当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本页是人美心善的小编为大伙儿分享的5篇计算机网络技术的相关文章。
Abstract： Computer books belong to typical sci-tech books. The computer books publishing information management has become more and more unable to meet the requirement of information and network development. In view of the inevitable trend of the computer books publishing network management and the advantage of network management， this article points out the problems to be solved in development of the mature network management platform.
关键词： 计算机；出版；网络化；管理
Key words： computer；publishing；network；management
中图分类号：TP315；G251 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）29-0165-02
0 引言
随着信息技术和互联网技术的发展，在近几年内，互联网技术也在国内的很多出版社进行了很多IT技术和出版管理的结合探索，而且已经在一定的领域内取得了初步的效果。计算机图书是典型的科技类图书，它的出版信息类型多样，种类繁多，出版社内部的部门也很多，为了在出版社内部进行信息的共享，就需要利用网络对出版社内部的各个出版活动进行统一管理。本文对计算机突出出版网络的必然趋势进行了分析，并讨论了计算机图书出版网络化管理的优势，然后进一步提出了计算机图书出版网络化在各个不同角度的解决方案。
1 计算机图书出版网络化的必然趋势
出版信息是指的和出版工作相关的信息的总称，它代表的是整个的出版行为。也就是说，出版信息是和具体的出版活动、生产经营活动息息相关的。可以看出，出版信息是一个非常广泛和庞杂的定义。所以对于出版信息管理的内容实际上是非常宽泛的。我们必须认识到这一点，才能正确处理出版活动的信息管理工作。
计算机图书出版属于科技图书出版的范围，随着计算机图书出版的不断发展，出版信息管理在出版工作中越来越重要。如计算机图书出版社只有在图书市场需求信息的帮助下才能制定选题计划；有作者有关信息管理才能联系图书撰写；有同行的信息管理，才能进行图书出版之间的合作。事实上，出版工作的各个环节都依赖于出版信息的管理，出版信息的管理实际上出版活动的全程管理过程。
出版信息的种类繁多，因此信息管理的难度是非常大的，为了便于对出版信息进行管理，可以将出版信息进行分类。根据信息的内容形式，可以将出版信息分为：选题及作者信息、图书特征信息、销售信息、印制信息、宣传信息、管理信息、市场信息、财务信息和过程信息等。另外，还可以按照计算机出图出版社的内部分工对出版信息进行划分，如：编务信息、发行信息、出版信息、社务信息、财务信息等。第二种划分方法可以将信息的管理和信息的使用者较好地结合在一起。实际上，第二种方式是计算手机图书出版信息网络化管理的设计思路。
出版信息的管理主要经历了三个主要的阶段，分别为手工管理阶段、计算机单机管理阶段、计算机网络管理阶段。目前，计算机网络管理尚处在发展的初期，很多网络管理方式和手段还不成熟。计算机网络主要是计算机技术、通讯技术的结合产物，计算机网络是通过物理的通信线路将若干在不同物理位置的计算机终端和其他相关设备进行连接而形成的。通过计算机网络可以实现不同计算机设备之间的的信息通讯和共享。计算机图书出版进行网络化管理是计算机图书出版界的必然趋势，它为计算机图书出版界提供了信息管理的新纪元。计算机图书出版信息网络属于局域网，它和互联网是不同的，和属于教育网的范畴。它仅仅在出版社内部进行应用，管理出版社内部的相关出版信息。有了网络化管理，计算机图书出版社内部的各个部门就不再各自为政，信息在出版社的内部是有流动的，不同的信息可以在授权的各个部门时间传输和共享。这样的模式能够克服现在计算机图书出版社的内部的信息利用困难的问题。实际上，计算机突出的网络化管理是计算机图书出版信息管理的必然趋势。
2 计算机图书出版网络化管理的优势
2.1 通过网络化管理可以实现计算机图书出版的无纸化管理。通过网络管理可以实现计算机图书的选题、审批、组稿、编辑等流程的数字化管理。所有这些流程都可以通过网络来完成。通过网络完成这些流程可以降低图书编辑的工作量和一些不必要的重复性活动。计算机图书出版的网络化管理可以帮助出版单位缩短出版周期，在第一时间占领市场，进一步降低生产成本。
2.2 通过网络进行计算机图书出版的管理，对图书管编辑来说是一个思想的巨大冲击。通过进行图书出版的信息管理，使得计算机图书编辑可以迅速地了解市场，第一时间对市场的需求做出响应。同样，计算机图书编辑可以通过网络迅速地进行图书的选题，并且通过网络图书馆进行相关资料的查找。同样，知识的传播和交流通过网络就变得比较容易。
2.3 计算机图书出版相关工作通过网络进行管理，可以使出版社内部的管理工作全部通过网络来进行管理。在出版社内部的各个部门之间进行充分的信息共享，不同部门之间可以通力合作，计算机图书出版的各个环节都通过网络进行实时监控，这样计算机图书出版的效率就会大幅度提高。
2.4 网络化的管理可以改变出版社以往的运行模式，出版社通过网络可以进行宣传，提升出版社的地位和形象。计算机图书出版社可以根据情况自行设计出版社的网站和网页形式，然后在网站上进行计算机图书相关信息的，通过网站的论坛和留言版等和读者进行交流，并通过读者的反馈对计算机图书的出版进行相应的调整。
2.5 计算机图书出版社可以将网络营销作为图书营销的主要渠道。主要以计算机图书为主的人民邮电出版社现在已经在尝试通过网络进行图书发行。但是，我们现在还没有一个完善的网上图书销售系统。但是现在像当当和卓越这样的图书销售网站已经为图书出版社的网络营销做出了一个非常好的开端。可以说，总有一天网络图书营销会完全取代传统的图书营销方式。通过网络进行图书营销可以大大缩短图书营销的时间。对于出版社来说，必须能在电子商务中占有一席之地，才能在今后的发展中保留一定的竞争实力。
3 计算机图书出版的网络化的解决方案
计算机图书出版的网络化管理有很多的优势，可以说有一个号的发展趋势。但是，如果要实现计算机图书网络化管理持续良好的发展，必须在如下几个方面重点发展。
3.1 认识到网络化对计算机图书出版的影响 计算机图书出版管理网络化离不开互联网的迅速发展，互联网的发展在很大程度上改变了人们的生活方式。计算机图书出版管理网络化管理就是通过互联网实现信息的集成和共享。通过互联网进行知识的表达和传播。因此，对于计算机图书出版界需要认识到通过网络实现信息的兼容和共享是计算机图书出版管理网络化管理的最基本的要求。出版人必须认识到网络在计算机图书出版管理网络化管理中的重要的作用，就是要通过网络来建立一个真正的信息兼容和信息共享的全新的计算机图书出版管理网络化的平台。
3.2 提高出版社领导层的网络化管理意识 计算机图书出版社网络化管理是出版社实现信息化的重要手段，领导层对此更得有清醒的认识。在进行网络化管理的过程中，要避免功利主义领导要具有决策性和宏观意识。要认识到，网络化管理的进程是通过出版社拥有的信息量来判断的，而不是通过资金的多少来判断的。
3.3 加紧学习先进的信息管理经验 对于计算机图书出版社来说，企业局域网络是较为先进的信息管理模式。在出版业面临市场挑战，竟争激烈之际，更应重视在出版集团中对互联网技术的应用进行普及和培训。争取出版社内的每个员工都能熟练掌握网络化管理的基本技能，这样就能够充分发挥网络化管理模式的优越性，在出版社的内部建立先进的分布式数据管理模式，利用网络最大限度地减少重复劳动，提高出版活动的工作效率。
3.4 开发可灵活扩展和升级的计算机网络信息管理平台 计算机网络信息管理平台是计算机图书出版网络化管理的技术基础。该平台的开发需要专门的软件开发组织来进行。平台的开发必须严格按照软件工程的软件开发周期管理来进行。因为网络信息管理平台在今后可能还要加入更多的信息管理模块，或者每个模块随着出版信息的不断发展需要随时进行更新。因此，在进行网络信息管理平台的开发时，需要选择使用能够对平台进行灵活扩展和升级的技术来进行开发。这样就能为出版单位节省大量的后续投入资金。
3.5 遵循国际技术标准 计算机图书出版的网络化管理主要是通过网络而进行的。所以计算机图书出版在信息处理技术上必须要遵循信息技术的国际通用标准。现在国内主要的图书出版管理的引路者是人民邮电出版社的图书出版管理。今后越来越多的出版社会进行图书出版的网络化管理。因此，不同的出版社之间今后可能会发展成一个大的网络化管理平台。这就要求计算机图书出版的网络化形式要统一遵循国际标准，这样才便于今后信息的集成式管理。
3.6 加大资金投入，培养专门人才 和传统的计算机图书出版管理不同，计算机图书出版的网络化管理需要更大的资金的投入。为计算机图书出版的网络化管理准备良好的硬件条件和软件条件。不仅如何，计算机图书出版的网络化管理还需要有专门的人才，这些人才需要具备复合性的才能，不尽要懂得出版相关的领域知识，还要懂得信息技术、互联网技术、多媒体技术等知识领域。计算机图书出版界需要加大对这样的复合性人才的引进和培养，为计算机图书出版的网络化管理创造条件、储备力量。
4 小结
随着信息技术和网络技术的发展，传统的计算机图书出版管理已经不再适应现在的社会。越来越多的计算机图书出版社利用网络对出版信息进行管理。这样可以最大限度的进行出版社内部的部门之间的信息传递和共享，缩短了出版周期，提高了出版效率。本文主要分析了计算机图书出版管理的优势，可以降低计算机图书的出版成本，降低编辑的日常工作量，提高出版社内部的工作效率，提升出版社在公众中的形象，拓展出版渠道等。但是现在计算机图书出版的网络化管理发展还不成熟，需要在几个方面进行进一步的努力，主要是正确认识网络在计算机图书出版中的作用，提高领导的信息管理意识，在出版社内部进行信息技术普及培训，开发一个优秀的计算机图书出版网络化管理平台，在信息格式的制定等方面要遵循国际标准，培养专门的能进行计算机图书出版网络化管理的复合性优秀人才。
参考文献：
[1]杜静，刘元荣。计算机网络化与图书资源共享[J].长春金融高等专业学校学报，1998（03）：47-49.
[2]金辉。出版管理的计算机网络化初探[J].经营与管理，2000（04）：30-32.
[3]袁征宇。出版企业信息网络化管理系统的构建[J].科技大视野，2001（10）：49-51.
关键词 美术院校 模块化 计算机教育 网络模块
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016
On Formation and Practice about Network Module of Computer
Education In Professional Art Institute
ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di
（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.
Key words Art Institute; modularity; computer education; network module
模块化教育以国际劳工组织 “模块式技能培训”和以英美为代表的“能力本位教育”两种流派为代表。我国对模块化教学的研究和实践大概从上世纪90年代已经开始进行探索，并总结出相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力，实施以来效果明显。
1 模块化教育的优势与必要性
模块化教育依据模块化思想方法而来，其通常的做法是将课程的学习内容按照学习者的学科特点分解为一个个知识点，再根据专业能力需求将知识点按照其内在逻辑关系组合成相对独立的单元模块，综合运用各种教学方法、考核模式及教学手段，进而将单元模块组合成需要的教学模块。在实施操作过程中，通过增删更新单元模块和调整教学模块组合单元，从而实现教学内容的更替调整。显而易见，模块化教学根据学科特点和专业需求，先确定知识点后组织教学模块的方式，极大增强了教学开展的灵活性，能够针对不同教学层次不同学科需求的学习者开展有针对性的教学，相对于同一年级材统一考核的教学模式具有较大的优势，有利于个性化教育及应用能力的培养，真正做到知识与能力并重的教学。
随着我国教育改革的不断深入，依托各级学科为中心进行扩展的教学模式已显得难以适应，对僵化的课程体系的改革业已变得刻不容缓。尤其是国家提出构建理论与实践相结合的应用型本科人才培养发展战略，模块化教育作为理论与实践完美结合的手段，对于有效进行学科知识整合，防止学生知识体系过于狭窄和僵化，培养综合能力满足社会经济发展需要等方面就显得尤为必要。
2 高校计算机教育中的传统网络模块
计算机网络课程是很多专业课程的基础，网络知识也是学生毕业后工作和深造必需的知识和技能。随着计算机网络技术的发展和网络通讯技术的不断涌现，计算机网络应用的需求和出现的问题也相应地增多，社会对于计算机网络人才的需求也越来越高。高校因为学校性质和规模的不同，在培养计算机网络技术人才模式、制订计算机网络课程教学目标上往往都会有所不同。
2.1 计算机理工类偏向七层参考模型
大多数理工类院校或者综合性院校中理工学科专业所开展的计算机网络知识的教育，多以OSI七层协议参考模型又被称为“计算机网络体系结构模型”为基础分层次展开，介绍各个网络层次的工作原理及相关协议等，理论知识偏多且高度抽象，实际生活和工作中的网络案例多数又不完全符合OSI七层体系结构，理论知识又和生活中网络操作关系疏松，学生往往会对网络结构感到困惑。同时，因为教材更新的原因，对于新出现的学生比较感兴趣的知识技能较少涉及，因而教学内容相对滞后。
2.2 非计算机类多偏向网络的应用
非计算机类计算机网络的教学目标，主要是要求掌握网络的基础知识和基本应用，能够在日常生活、学习和工作中熟练利用网络查阅所学网络资源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技术应用，部分专业需要拔高到网络管理和维护、网络设备的配置，网络服务器架设等要求，需要解决网络使用过程中遇到的各种问题。这些目标本质上都是基于网络应用，比较贴近非计算机类专业需求，该类计算机网络知识的教学在实验上多安排一些诸如局域网搭建、子网掩码配置子网及服务器搭建等。
2.3 注重感性思维的美术类专业网络模块方向模糊
这里所说的美术类专业，鉴于其学科发展的特点及院校专业的特殊性，其计算机网络知识教育和上述两类综合性院校就显得截然不同。首先，美术类专业院校在培养目标上对学生网络知识要求并不高，其主要应用主要集中在简单的局域网配置及互联网检索上。其次，美术类专业的学生多注重感性思维，对直观的、视觉化的知识比较容易接受，对于抽象的理论和条理化的内容容易产生抵触，因而其网络知识教育模块的定位也一直是模糊的。
3 专业美术院校的网络模块教育构建实践
通过上述综合院校网络知识教育模块的设置与对比分析发现，专业美术院校计算机教育中的网络模块构建，必须结合专业院校自己的特色，走具有自主创新意识的特色教学模式和适合美术生培养需求的教学内容。笔者所在高校经过借鉴兄弟院校的一些经验并自主探索，摸索出一套卓有成效的网络模块构建方案。
首先，通过调研我们发现，目前国内美术生计算机知识教育，无论是综合或师范类院校，还是专业美术院校，其教学计划中一般都开设有计算机基础课程，并且在该课程内容模块中，计算机网络知识是一个不可或缺的章节。以此为契机，笔者所在教学小组将网络章节划分为局域网和互联网两个模块方向，局域网模块中重点介绍组成网络的软硬件设备、网络的发展与分类、网络的拓扑结构、局域网的组建与共享方法、网络接入方式等，而互联网模块知识则主要集中在网络协议与网络体系结构、IP地址、子网掩码、网关、域名系统及互联网提供的应用服务等，同时也包括有关网络安全与网络道德、网络攻击与病毒方面的常识。在此模块环节教学过程中，由于面临着学生水平参差不齐、参与的专业特点不同等各种制约因素，对于传统教学中往往容易出现的只重视课堂教学而忽略实践部分的问题，或者理论与实践脱节，上课学生能听懂，但上机操作却无所适从的不统一现象，一方面理论教学采用多媒体辅助教学手段将复杂问题转化为视觉化的媒体元素，并设置悬念和疑问吸引学生兴趣，然后通过结合学习和生活中常见网络问题设计网络实验，并结合现场教学培养学生的适应能力和动手技巧。从效果来看，对网络基础知识模块部分教学基本达到目标。
其次，增大学生平时利用网络参与学习和使用的力度。知识的引导和激发有赖于学习的兴趣，只有增强了兴趣，才能激发更大的学习热情，从而增强教与学双方的互通互动能力。通过网络基础知识模块的教学使学生产生对网络的追求和兴趣只是第一步，如何吸引学生提高利用网络效率才是更深层次的教学需求。随着计算机的普及，现代大学生在宿舍基本上普遍建立了互联网络，在日常学习和生活中也经常涉及到子网掩码和网关等配置和应用，教师授课过程中就需要注意到理论联系实际，教授学生亲自动手解决网络应用中遇到的连接问题。其次，教学过程中还综合使用了网络空间、云技术、电子邮件及在线答疑等多种教学手段与教育技术，采用在线考核与网络提交作业的方式，提高学生利用网络参与学习的能力和技巧。
最后，通过在多个学期多批次地增设与网络相关的选修课程模块，有针对性地提高网络知识学习的深度和广度，同时做到网络学习不间断，网络知识逐步更新。这其实是增强网络知识教学改革过程的第三个层次，是针对网络爱好学生自行选择的一个模块，也是最难开展的一个模块环节，因为其开展既需要涉及到多部门的合作与教学计划的制订及修改，又需要有足够的教师和教学资源可供支撑和使用。教学的改革有赖于教学计划制定与执行部门的大力支持，笔者所在高校陆续开设了诸多与专业美术学生关联密切的选修模块，如网页设计与制作，介绍了最新的网页设计语言HTML5及网页布局技巧，网页交互设计以及站点服务器的设置等知识，其他选修模块还包括诸如网络动画创作与技巧、网络检索与实践、网络传播与策划等，基本能做到连续2年四个学期的不间断网络教育。
4 总结
经过一个周期的教学实施与考察，这种针对美术院校特点而构建出来的网络模块教育体系方案得以顺利开展，学生由原来的网络游戏、网络社交和购物，逐步将更多的时间和精力花在网络知识学习上，网络应用水平与网络技巧得到相应显著提高，教学改革成效斐然，网络模块教育体系方案也得到学院主管部门和学生们的认可。当然，这只是计算机教育中网络模块一个小的改革体验，计算机教学的课程内容和技术发展都在不断的发展变化当中，尤其是其包含的多媒体内容部分更是日新月异，教学手段也必须要能够适应这种趋势，不断探讨更加切合实际的教学方法，才能深入推进学科建设与学生培养工作。
课题来源：湖北美术学院校级教学研究课题
参考文献
[1] 张晶。艺术院校计算机教学的应用及现状分析[J].科技资讯，2007（4）.
[2] 容强，赵键。美术学院计算机课程的教学改革与实践[J].科技信息，2010（4）.
[3] 王绍强。应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009（18）.
关键词：计算机技术；物流教学；特点；应用方法
中图分类号：TP393-4；TN0-4
物流是负责各种货物配送的服务产业，为各行企业提供了广阔的输送平台，保证商品货物按照客户要求准时送达。近年来国内市场经济呈现了良好的发展趋势。物流行业也逐渐受到了企业们的广泛认可，发展物流经济是未来市场变革的主流趋势。对于职业院校教育而言，其必须要借助市场人才需求的主要方向，对校内物流专业生教学提出新的方案，把信息科技融入物流教学活动是不可缺少的。
1 计算机网络技术的特点
计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，计算机网络是按照网络协议，将地球上分散的、独立的计算机相互连接的集合。连接介质可以是电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星，计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。根据计算机技术的结构状况，将其应用于职业院校物流教学具有多方面的功能特点。
1.1 技术性。采用计算机技术辅助物流专业教学，改变了过去单一性的课堂教学模式，将多媒体技术应用于物流教学活动中，促进了新型物流课堂教学模式的普及应用。例如，传统课堂注重于物流专业教程的详细讲解，并没有将具体的物流作业系统呈现给学生，导致学生概念上对物流过程缺乏认知。设定计算机多媒体教学方案之后，利用多媒体设备对物流知识详细讲解，进而提高了计算机网络教学的自动化流程。
1.2 仿真性。计算机网络技术并未仅限于教学数据的处理，其通过与通信技术、传感技术、数字技术等方面的连接，实现了数据信息的自动化传输，在职业院校内部建立物流课程教学网络。借助远程教学网络可以仿真物流知识体系，按照特定的结构编排物流课程方案，把理论知识借助教学模型展现给学生。因此，计算机网络技术应用于物流课程教学具备了仿真性特点，有助于实现物流操作系统的科技化发展。
2 职业院校物流教学趋势
当前，我国产业经济保持着多元化发展趋势，各个行业在经营模式方面实现了优化升级，企业面对的市场业务及经营范围不断扩大，这就对内部人员职业素质提出了严格的要求。作为培养物流人才的主要基地，职业院校在物流专业教学模式方面也进行了调整，以信息科技为支撑的“科技化教学”思想得到了普遍认可。
2.1 科技化教学概念
职业院校是培养职业人才的主导机构，每年为培养职业生人才提供了多方面帮助。我国职业教育正在实施多元化改革模式，一些先进教学理念在学科教育中得到推广，为教育信息化体制改革提供了有利条件。基于移动互联网平台下，院校正提倡“科技化教学”观念，这是现代职业学校专业教学的新思想。“科技化教学”是教学信息化的理论依据，本质思想是提倡“无时无刻、随时随地”的学习方式，借助外界通信传输设备收发任何信息，在信息科技引导下创造一个不受时间、空间限制的学习平台，为高职生提供了科技化的学习平台。
2.2 物流教学信息化趋势
物流教学坚持信息化改革是必然的趋势，我国职业院校提出“科技化教学”理念，不仅适应了时代教育政策变革的需求，更是体现了当代教育机制的创新调整，这是我国教育理念优化的内在要求。同时，教学信息化也有着多方面的可行性条件，基于计算机网络教学平台应用有着硬件装备的支撑。计算机已经成为人们日常生活不可缺少的工具，能够为广大师生提供优越的教学信息传递服务，满足了学生日常学习中收发信息的功能需求。
3 计算机网络技术在物流教学中的应用
计算机网络技术是信息化教学改革的必然趋势，也是未来职业院校教学模式调整的主流方向，能够帮助物流专业生解决诸多学习方面的问题。为了更好地提升物流专业教学的质量水平，教师应充分利用计算机网络技术的特点，对物流专业教学方案进行优化。根据笔者的教学经验，物流教学采用多媒体形式，是计算机网络技术应用于物流教学的典范。
3.1 信息处理。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来。利用计算机平台对物流信息实施自动化处理，为物流教学课堂搭建了虚拟化教学空间，满足了专业生对理论知识的理解需求。
3.2 资源整合。物流专业教学涉及到多方面的知识内容，教师利用计算机网络对会计、贸易、管理、法律等知识总额和整体，全面提升了专业生的知识水平。而多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对物流课程的学习、教学、科研、管理等信息资源进行整合。
3.3 网络授课。远程网络是计算机辅助物流教学的应用方式，借助计算机平台执行网络授课方案，带动了物流教学体系的信息化发展。例如，计算机教学网络侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，利用网络拓宽了物流课程的教学范围。
3.4 教学查询。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。物流教学设定计算机网络平台，也能对物流知识信息完成自动化查询方案，师生利用查询系统可完成信息的多样式控制，提升了物流教学资源的利用效率。
3.5 综合教学。多媒体计算机把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是物流教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的最佳方式。职业院校选用计算机网络辅助物流教学活动，帮助师生利用计算机模拟物流作业流程，增强了其对物流知识的认知力。
4 结束语
随着教育计算机网络的普及应用，职业教育已经正式进入“数字化”时代，这些都是信息科技发展的必然产物，推动了职业院校教学模式的科技化改进。鉴于物流产业经济的稳步发展，为社会培养更多物流专业人才是不可缺少的，职业院校在编制课程教学方案过程中，需注重计算机网络技术的综合利用，全面保障物流课程教学方案的优化改进，从而实现了专业课程教学水平的全面提升。
参考文献：
[1]李兵。用VisualBasic实现对Witness仿真软件的控制[J].时代经贸（下旬刊），2008（03）.
[2]周向阳。第十讲物流系统仿真技术应用的条件及其它[J].物流技术（装备版），2011（12）.
[3]王春峰，张春娜，蔡平，张沂泉。物流系统建模与仿真研究综述[J].物流科技，2007（11）.
[4]赵世同。多媒体教学手段对高职物流教学的影响新探[J].电子商务，2010（04）.
关键词：计算机；网络技术；教学
中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02
一、引言
计算机网络技术是上个世纪最伟大的科技成就之一，现如今几乎所有的人都在谈论计算机网络，都在使用计算机网络，都在依赖计算机网络，不知不觉计算机网络已经成为现代人生活中不可缺少的一个部分，更有人打趣地说千禧年后的孩子都是躺在计算机网络上成长起来的，这句话也并不缺少它的现实意义，不可否认，进入21世纪后，计算机网络已经达到“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的这种普及程度了。Internet几乎成了信息革命和信息技术发展的代名词，办公生产自动化、家庭自动化、现代化管理、科技研究等等，没有一个可以离得开网络；信息的检索、获取和交流等也因为网络有了日新月异的变化；甚至银行的电子转账、国际贸易等电子商务这样的经济生活也和网络息息相关。由此可知，对于接受高等教育的大学生来说，具备一定的计算机网络知识和技能，尤其是对于计算机网络技术专业的学生来说，扎实的计算机网络技术基础知识和熟练的计算机网络操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。
二、计算机网络技术教学现状
《计算机网络技术》是高校计算机应用专业的核心课程中的基础课程，该专业旨在培养学生掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用型专门人才。但是当今计算机网络技术在高校的教学开展收到了多方面因素的影响和制约，使其无法按预期实现培养合格人才的目标。笔者对该情况进行分析探讨，总结出以下几点因素。
第一，高校的发展速度过快，因此在发展过程中出现了很多制约教学的问题，最明显的表现就是对于生源的选择和吸纳，三本学生的类型主要有两种，一种是普通的高中毕业生，另一种则是对口入学的中专生。这些学生中并不是所有的学生对计算机网络都有足够的认识和了解，他们中的一部分甚至是连电脑都没有接触过的。这样便导致了以下一些问题，已经拥有这些技能的学生，重复的学习等于浪费时间，并且会出现厌烦的心理；没有学过的学生甚至是完全不了解的学生对它的学习本来就望而生怯，加上课程设置不合理，课时安排不充分等原因导致所学知识不牢固。三本院校的学生入学门槛相对比较低，这就决定了他们的综合能力比较低，基础薄弱，知识面不广，容易产生畏学情绪，对于理论性的知识缺乏兴趣，对于抽象复杂的知识难以理解等。对于环环相扣的教学安排，只要基础课程学不好学不会学不扎实，后继的课程就没有办法继续下去；加上社会对三本院校的误解、偏见和不重视，也使得了学生对于学习的积极性不高。如此种种，就使得本课程的教学在开始的时候就举步维艰。
第二，传统的教学模式中，老师历来都是担任知识传授者的角色，尽可能地把知识点完整全面地传输给学生，对于书本上繁杂的理论，学生不知道学为何用，即便是因为教学改革的影响而引进了声音、影像、图表等多种教学媒介，但是以老师作为教学中心的教学仍旧没有改变，即便教学的内容稍微丰富了，但是依然表现为老师借助这些教学工具增强了理论知识的表现能力，却依然是一个人独唱整台戏，学生被动的接受知识，没有实际地参与到课堂，最后教学的收效仍是不佳，这不免也让许多老师觉得迷惑。也正是由于老师在课堂上大篇幅地述说理论，而忽视了这门课程也具有实践性这一特点，扎实的基础知识也是服务于实践技能的学习和操作，大部分学校由于资金分配不合理，缺乏一定数量的计算机教室，或者是计算机教室的器材老旧损坏等原因，不能够被充分利用，这些原因导致计算机上机操作课程的排课非常紧张，课时安排的不合理致使学生失去了实践操作的机会，也自然谈不上实践能力的培养和提高。
三、计算机网络技术教学改革
（一）转变教学观念，让学生参与教学
转变教学观念是提高教学质量的第一步，作为教师，必须要改变传统“以教师为中心”的观念，明确学生的教学主体地位，把课堂适度地交给学生。作为教师要知道三本院校旨在培养实践能力强、就业技能高、社会适应能力好的学生，因此不要再沉溺于一味地传授理论知识而忽视对学生实践操作能力的培养，对于教材的理论知识应该是少讲精讲，注重感性认识和理性认识的过渡。教师要对自己所教的学生有一个全面充分的认识，不应该想当然地认为他们有足够的理解能力，要注意学生新旧知识的衔接，对于那些没有基础或者基础薄弱的学生要加强知识结构的修补和学习兴趣的培养，讲课的方式方法也应该根据学生的不同而有所改变，尽量针对这一类学生的特点，采用趣味丰富、直观性强的方式，可以让学生更好的理解和学习枯燥抽象的知识。
（二）完善实训室的建设，加强实践教学
计算机网络技术作为一门理论与实践能力要求都很高的课程，如果学校缺乏网络技术实训室，无疑对这一课程的教学是很受影响的。所以，要提高高校计算机网络技术教学的水平和保证其质量，完善该校实训室的建设，积极推进实践教学是非常关键的。
首先，学校应该合理安排教育资金的分配，修建足以满足使用需求的计算机教室，对于老旧损坏的不能为之利用的计算机要及时的维护和维修，应该设有专人负责计算机日常的、定期的管理和维护工作，还要设立专门的实验实训室，准备好必要的工具、设备和零件，为学生进行组合、安装、连接和测试提供真实的操作环境，通过具体的实践操作和应用，能让学生加深对于计算机网络技术的一些基本概念的认识，掌握其工作原理，并提高他们的实际动手能力，为以后的工作需要奠定基础。此外，还要加强对于硬件设备的软件的更新换代，网络技术的发展可谓日新月异，要想让学生掌握最新的技术适应职业发展的需要，就要加强仿真操作软件的建设，定期对其进行更新升级，通过仿真实验，可以让学生更直观地掌握计算机网络的具体结构和工作原理，在实践中检验理论知识的正确性和可操作性。同时虚拟实验室的建设也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等优点有助于该课程实践实训教学的开展。
（三）改革教学方法，提高学生学习兴趣
教学方法的改革要先关注教材的使用，以往教学过程中，教学方法单调死板，总是通过黑板和教材两点之间传球，这使得计算机网络技术的教学枯燥无味，学生也就自然丧失了学习的兴趣。在新的教学中，老师的课堂教学应该是立足于课本，又不局限与课本的，由于时间和篇幅的限制，教材的编写本来就具有一定的局限性和滞后性，过分依赖于课本，只能导致学生的知识面越来越狭隘，对于学科的学习和认识越来越片面，所以，在教学互动实践中，教师应该以教材作为基本点，作为跳板，引导学生了解和思考计算机网络技术的发展和动态，并且培养学生利用理论指导实践的能力，也就是教材理论以应用为主，理论教学又以够用为主，因而注重课堂应用理论的教学。以实际的工程作为例子，工程师如何考虑并选用拓扑结构来组建计算机网络？又应该如何去设置各种协议？工程师是怎样计算网络的通信流量的？引导学生以工程师的视角去看待和思考问题，便能有效地架构起学习与实践之间的桥梁，使得学生能够学会转换两者之间的角色，并运用所学知识来分析和处理问题。
课堂的教学不是一成不变的，俗话常说：“教必有法，教无定法”，所以老师应该根据不同的教学内容，找到不同的切入口，使用不同的教学方法，达到理想的教学目标。如常见的案例教学法，案例教学能把抽象系统的理论知识结合工作实际进行分解和细化，便于学生通过案例对所学知识做出一个反应，基本上遵循“描述问题―罗列知识―解决问题―实践验证”这样的一个顺序，如引用“校园网的组建”这个学生们比较熟悉的案例来讲解VLAN（虚拟局域网)这个知识点，如此一来能让学生完成理论知识和实际应用的有效转移。再有就是参与式教学法，新的改革要求学生要学会自主学习，只有学生发自内心的要学爱学，才能真正学到知识，在教学的过程中，鼓励学生接触新的网络产品、软件等，发起自主的研究，这样可以提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。另外，教学中还要培养学生的合作意识，例如开展小组讨论或者是任务教学，小组讨论可以让每个学生都能在课堂上发表自己的意见，并且在交流中增长自己的见识，看到自己的不足，任务教学可以把具体的任务落实到每个小组，再由每个小组落实到具体组员当中去，这样的方法能够最大程度地使学生参与到课堂的教学中来，激发学生学习的兴趣，提高教学实效性。
四、结束语
计算机网络技术的发展迅雷不及掩耳，这就说明了如果学校想培养出适应时展、社会需要的现代化人才，就必须对高校的计算机网络技术的教学进行改革、创新。高校的老师必须立足于本校本班学生的实际情况，认真思考制约该课程教学的因素，积极探索解决的方法和途径，从转变教学观念、改革教学方法、重视实践教学的作用等方面获得领悟，不断发展不断进步，方能提高计算机网络技术的教学，帮助学生掌握将来就业的一门重要技术。
参考文献：
[1]黄跃东。计算机网络使用技术教学方法的研究，计算机光盘软件与应用，2011,20
关键词：校企合作；计算机网络实训教学；计算机网络专业人才
一直以来，职业学校对计算机网络专业教学改革作出了各种努力，其目标就是如何提高学生的全面能力，如何使计算机网络专业更迫近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。要实现这一目标，校企合作是最好的途径。
一、校企合作，促进了计算机网络实训教学的改革
1、计算机网络实训教学缺点
一是由于实训项目基本是通过教材的安排来制定的，而教材由于受其系统性影响，每个实训项目往往只会根据单一知识点安排；而教材又是因技术类别的不同而编写的，因此，实训项目由于知识的单一性而造成了技术的离散，这极不利于学生对技术的掌握。
二是实训项目由于只为知识的掌握而设成，且教材的编写大多都落后于计算机网络技术的发展速度，因此，实训内容往往与现场技术有脱节，或已大大落后于当前的技术应用，因此大大降低了学生所学计算机网络技术的有效性。
三是过去的实训，由于多是随堂进行，单独为某一个知识点进行，因此往往只注重实训的结果，不注重实训的过程，从而忽视了对学生各方面能力的培养。
2、校企合作改造技能实训课程
现在，我们在计算机网络实训中，全而推行了项目教学法，其中，具体的项目是通过校企合作来制定的。学校与企业根据市场需求联合办学，共同制定出教学目标、教学计划，充分发挥企业的优势，资源共享，共同承担责任，分享利益。我们引进企业技术规范，合作改造技能实训课程。
1）与联想合作开设台式机组装维修技术课程
从联想的维修中心的阳光服务职业规范，到台式机维修流程、故障排除技术，都被引进我们的专业组装维修课程，在教师系统授课的基础上，由联想公司的维修工程师，结合自己的丰富维修实际案例，分析演示各类故障的诊断与排除。企业与教师合作授课，实效突出。
2）与神舟数码合作改造网络专业核心课程
经过努力，我校网络专业获得与神舟数码合作的机会。我们与企业交流达成共识，校企合作重点研究神舟数码网络产品的技能应用课程。
二、校企合作，促进了计算机网络专业学生综合能力的提高
1、促进学生计算机网络技能水平的提高
学生对计算机网络技能的掌握，必需经过学生的反复操作，不断训练习才行。但学校的计算机网络实习室，不可能和企业网络中心等同，学生在学校的计算机网络综合布线实习室实习，总有“实习机会少”、“实习场地局限”等问题。同时，学校往往也找不到对计算机网络专业人才的准确定位，不能在培养学生的岗位能力上下更大的功夫。面向行业的校企合作能有效地解决这些问题，校企合作．能使我们明确行业的岗位能力体系，能让我们找到高职计算机网络专业人才培养目标的准确方向，从而避免了人才培养上的盲目性。校企合作的办学模式，可以让学生跟着技术人员学习，学生的动手机会就多了，并且，学生能真实地感受到计算机网络行业的氛围、行规、要求，从而促进了学生计算机网络技能水平的提高。
2、调动学生学习计算机网络理论的积极性
校企合作还能有效地解决学生学习计算机网络理论的积极性不高的难题。计算机网络是一门科学，具有理论性和实践性，计算机网络理论可以指导实践工作。但计算机网络理论较抽象，纯粹的计算机网络理论教学很枯燥，学生学习理论的积极性不高，无心向学，上课经常睡觉，甚至逃学。但经过校企合作后，他们认识到理论的重要性，求知欲大大增强。校企合作的模式可以充分调动学生学习计算机网络理论的积极性，促进他们学好计算机网络理论知识，为提高计算机网络技能打下了坚实的基础。
三、校企合作，促进了计算机网络专业师资队伍的建设
1、计算机网络专业教师到企业顶岗实习
学校每年都有计划、有步骤地安排计算机网络专业教师到对口企业生产一线顶岗实习，每年顶岗时间2个月以上。结合计算机网络专业特点，学校利用寒暑假组织教师集中到企业实践。教师到企业顶岗重点是提高专业技能操作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，积极参与企业的员工培训和产品开发，努力提高技能操作水平。
2、充分利用企业专家、技术骨干等优质资源
我校主动邀请有关企业负责人、技术专家到学校兼任一定职务，共同参与职业学校人才培养的全过程。如邀请企业技术专家担任兼职计算机网络专业建设委员会主任，参与学校计算机网络专业开发；邀请企业人力资源部门负责人担任学校就业指导顾问，开展就业咨询、就业讲座，向学生提前渗透先进的企业文化；邀请技术骨干担任学校计算机网络课改指导，参与学校课程开发；邀请技术骨干担任计算机网络技能教学指导，指导学校技能教学。
3、学校教师参与企业技改公关，反哺企业，促进校企合作纵深发展
计算机网络专业教师每年利用暑假深入企业，参与企业产品研发、技术服务，教师直接参与企业高技能人才培训工作，受到企业的一致好评。
当然，校企合作，是学校和企业这两者可以获得双赢的合作。在对学校有利的同时，也给企业带来了利益。学校与企业根据市场需求联合办学，共同制定教学目标、教学计划，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。通过校企合作，既为学生提供实习实训，又为企业加工生产服务，实现校企“双赢”。
总之，校企合作促进了职业教育的市场化、社会化，提高了计算机网络教育教学工作的针对性和时效性，提高了毕业生业率，使学生在企业文化的熏陶中和实际的岗位中进行更加规范的技术操作，这种边学习，边生产的培养方式。有利于学生培养学习兴趣，有利于学生技能的提高，促进了高职学生成长为高技能的计算机网络人才。
参考文献：