法律，就是我们用来保护自身合法权益的武器，我们每一个人都应该对此重视，好好学习保护自己。这次帅气的小编为您整理了安全法制教育范例（优秀7篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
学生是我国实施科技兴国战略的主体，是社会未来发展的生力军，他们在成长过程中所受到的安全教育会直接影响到其平时的日常行为，这也是教育部提出素质教育内容中的重要组成之一。此外，目前我国高职院校已经进入了“理论实践一体化”的现代职业教育阶段，因此学生在心理上和行为上就相对更早的与外界社会发生接触，在这种情况下，保障学生的安全，加强学生的安全教育就成为高职院校必须重视的重要工作之一。
1 高职院校学生安全教育的重点
随着学习型社会的构建和发展，素质教育的深入推进，高等教育逐渐由精英教育向大众化教育迈进，在校学生的总量还在不断增长，大学生安全问题日益凸显。当前高校安全形势总体上是好的，但是校园内的各类安全隐患依然存在，高校安全形势已日益成为人们关注的突出问题，因家庭、交友、经济等问题斗殴，造成流血事件的现象屡见不鲜；因随意用火、用电而引发火灾的事件不胜枚举；因不堪承受学业上的压力或感情上的纠葛而坠楼伤亡的案例一再发生；因沉迷网络而上当受骗的学生随处可见；因毕业后谋职不顺而心灰意冷、自甘堕落甚至自寻短见的学生也不在少数。因此本文认为高职院校学生安全教育工作的重点包括以下四个方面。
1.1 法制意识教育 法制意识教育是高校开展安全教育的基础，由于我国基础教育内容的单一性和局限性，使得大部分的高职院校学生法律意识淡薄，对人身安全、社会安全以及国家安全等相关法律知识也了解甚少，造成学生自我保护意识较弱，对他人轻易相信，并且当自己的合法权益受到侵犯时，也没有意识要采取合理有效的法律措施去维护自身的合法权益。此外，也由于欠缺法律意识，学生自身的犯错行为可能上升到违法的行为，最终后悔莫及。因此，高校要首先要使学生具备法律意识，切实增强学生纪律观念，从而规避安全风险。
1.2 安全知识教育 除了要培养学生的法律意识和纪律观念，高校还要向广大学生普及相关安全知识，主要包括以下几个方面：第一，人身安全知识教育。学校周边经常发生学生受伤的实例，因此通过人身安全知识教育可以增强学生的自我保护能力，尽量减少不必要的安全事故的发生；第二，财产安全知识教育。学生的钱财并不算多，但却是小偷、骗子的主要目标之一，要让学生了解校园内和社会上财务失窃、骗人的一些惯常手段和方式，让其增强防盗、防窃和防受骗的意识，从而保障自身的财产安全；第三，消防安全知识教育。由于学生寝室的密集性，校内消防事件的发生往往会产生极大的破坏和损失，因此加强学生的防火意识，严格遵守相关校内规章制度，禁止使用违禁电器，从而降低消防事故发生的可能；第四，网络安全知识教育。随着信息时代的到来，网络已经成为学生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隐患，因此网络安全知识教育可以让学生了解到关于网络安全的相关法律法规，以及增强网络中保护个人隐私，防止被骗的意识，做到文明上网，合理用网；第五，交通安全知识教育。虽然交通规则大家都懂，但是却被严重忽视，从而导致发生交通事故，给人们带来巨大的灾难，并且学生在周末和寒暑假期间是外出的主要人群之一，因此高职院校要对学生普及交通安全知识，让其从我做起，从身边做起，严格遵守交通规则，避免悲剧的发生。
1.3 心理健康教育 人的行为一般都受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，而这些心理问题正是导致其产生安全事故的隐患。因此高职院校要加强学生心理安全教育，培养学生的正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题的产生，促进人格全面的发展和完善。
1.4 安全道德教育 安全在某种程度上也是一种道德层面的意识架构，并且高职院校在对学生进行安全教育目的并不是保障某一个人的安全，而是所有学生的安全，这就需要大家具备基本的安全道德意识，树立“人人为我，我为人人”的观念，不仅要对自身的安全负责，而且还要在力所能及的范围内帮助他人，友善合作，提高整个校园内的安全水平。
2 高职院校学生安全教育存在的问题
本文为了了解目前高职院校学生安全教育的现状，主要采用问卷调查的方法，向武汉市内10所高职院校的教职工以及学生发放调查问卷一共300份，收回问卷290份，有效问卷285份，最终对调查结果进行汇总，分析得出目前高职院校学生安全教育主要存在以下四个方面的问题。
2.1 安全教育体系不健全 高职院校的安全教育工作并不是单一的、独立的一件事情，而是一个系统的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一个合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分的高职院校的安全教育体系相对并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表现在以下几个方面：①安全教育师资队伍匮乏。调查结果显示，大部分的高职院校并没有专业的安全教育老师，主要是让班级辅导员或其他老师做这方面的兼职老师，其虽然具有较为认真的教学态度，但因为安全教育并不是其所学专业，所以在教学知识和教学手段上还是有所欠缺，尤其是那些更加专业的法律知识、心理安全知识、安全技能知识等就更无法满足教学工作的需要。②没有一套完整的安全教育知识教材。一般情况下，高职院校的安全教育相关老师都是在网上下载相关资料，以及根据自身的生活经验对学生进行教授，并没有专业的安全教育知识教材，这就造成学生所学的安全知识存在一些不完善和不规范的现象，也不利于学生未来的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高职院校在切实开展学生安全教育，保证学生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保护之外，还需要学校的相关配套制度予以管理和约束。比如学校可以通过制定合理的校纪校规、寝室管理条例等方式和手段达到这样的目的。然而，调查发现大部分的高职院校对学生的管理相对松懈，也没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，这在一定程度上加大了学生发生安全事故的可能。此外，还存在一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽视了人性化的特点，导致师生与制度或保安出现对立的现象，最终也就难以获得理想的安保效果。
2.2 安全教育手段相对落后 安全教育知识是一种内容较多、覆盖面较广、并且具有较强实用性的知识类型，但是调查结果显示目前大部分高职院校的安全素质教育仍然停留在传统的“填鸭式”说教和宣传方式上，主要以上课的形式让学生学习，其安全素质教育实践性不强、趣味性不够，课堂枯燥无味，不能激发学生学习的兴趣，反而会引起学生的反感，这样就无法起到安全教育的目的和意义。
2.3 忽视安全心理教育 根据我国教育考试制度以及高职院校的特点，可以发现高职院校的学生相比综合类高等学校的生源质量较差，体现在学习能力上、心理素质上以及接受能力上等，再加上外界环境的影响，其心理问题出现的可能也就相对高一些，一般包括：偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。然而大部分的高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部的人身安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视了心理安全教育这一点，这就给学生心理问题的出现埋下了隐患，最终可能导致其发生安全事故。
3 加强高职院校安全教育的具体措施
3.1 健全安全教育体系
①加强安全教育师资队伍建设。高职院校应对安全教育工作更加重视，首先就要加强安全教育师资队伍建设。一方面，要从外面聘请专业的安全教育工作人员，或让其成为学校的专职教师，或与其以合作的方式保持联系；另一方面，要对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识以及安全素质教育的理论和方法的培训，保证其能够将专业的安全防护知识完整、准确的传递给学生。②购买或编制安全教育教材。在具有专业的安全教育师资队伍后，还要根据高职院校自身的实际情况，购买或编制安全教育的教材，知识要正确，内容要全面，包括相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识等，从而使学生能够受到系统的学习和培训。③建立合理有效的安全管理制度。高职院校在对学生进行安全教育的同时，也必须制定相应的安全管理制度作为保障，主要通过校纪校规对学生的日常生活行为进行管理和约束，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员以及学生都能感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动，具体制度包括：“学生学籍管理制度”、“校园网络安全管理规定”、“校园治安管理处罚规定”、“消防安全管理办法”、“学生公寓管理办法”等等。此外，在制定安全管理制度时，除了要考虑到其安全功能，还有遵守以人为本的原则，使管理制度更加人性化，更加能够得到学生的理解和支持，这样也有利于安全教育工作的开展。
3.2 丰富安全教育形式 安全教育不同于一般的专业知识教育，其需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践的能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，就不能仅仅采用传统的教学方法，而是要丰富安全教育形式，通过做报告、视频或图片宣传、社区安全活动实践、访谈等形式激发学生学习安全教育知识的兴趣和热情。具体措施比如：在讲解法律安全知识时，可以针对大一新生容易受骗的特点，邀请当地公安部门的同志为新生作关于防火、防盗、防受骗及防意外事故的安全教育讲座，这样也可以提高安全教育的可信度；在讲解消防安全知识的时候，可以与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼其安全实践的能力；在开展心理安全教育的时候，高职院校可以设立心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生的心理素质和心理健康水平，促进人才的健康成长。
3.3 创造更好的安全环境 高职院校开展学生安全教育的目的就是确保学生的安全，而良好的安全环境也是保证学生安全的重要条件之一，因此高职院校需要加大投入，改善校内相关设施，创造良好的安全环境。比如，学校需要对校内的硬件设施进行改良，防止发生安全隐患；在路口处设置减速带和警示牌，防止发生交通事故；在各地方尽可能的装置摄像头，从而能够对全校情况有所掌握；要在校内的寝室、教室、食堂、图书馆等地方安装消防设施，以便发生紧急情况；还要在学校设置保卫科以及便捷电话，加大保安巡逻的范围和频率，方便学生有问题时能够及时得到帮助和解决。总之，对学生进行安全教育是保障学生安全的软件，而创造良好的安全外部环境就是保障学生安全的硬件，二者缺一不可。
关键词：高校；安全教育；管理实践
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-8631(2010)01-0094-02
近年来，高等教育逐步从精英教育向大众教育转化，通过近几年的扩招，我国高校在校大学生人数急剧增加，这也为高校的安全管理带来了更加严峻的挑战。据大学生安全教育调查结果显示，有将近三分之一的大学生在中学阶段没有接受过系统的安全教育。随着社会的发展和人类的进步，人们已经认识到安全问题对大学生管理工作的必要性和重要性，因此，要做好大学生管理工作，维护高校及社会的稳定，必须加强安全教育。
一、安全教育的必要性
所谓“安全教育”,就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使教育活动达到预定目标的工作过程。它是对受教育者应对突发性事件的应急应变能力、安全防范能力、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪等能力的教育。
(一)大学生接受安全教育是依法治国的需要
改革开放以来，高校治安问题和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视，大学生安全教育工作已纳入社会主义法制轨道，体现了党和政府对大学生安全教育的高度重视。把维护大学生的安全和合法权益、对大学生进行安全教育、依法治校确定为高校各级领导的法定义务，推动了高校各级组织特别是保卫部门对大学生的安全教育工作。各高校已按照国家的要求，逐步建立健全了大学生安全教育体系。
(二)大学生接受安全教育是大学生自我完善的需要
大学生被人们称之为“天之骄子“,但大学生群体又是一个特殊的社会弱势群体，其人生观、世界观尚未形成，可塑性大，易受社会不良习气的影响而忽视社会公德和法律的约束。应该说，绝大多数同学能够珍惜在大学生活的美好时光，也能够在大学生活中不断完善自我。但也有极少数人不珍惜进入大学的深造机会，当自己独立面对纷繁复杂的社会时，对自己放松了要求，染上了不良习气：酗酒滋事、偷盗财物、参与传销、考试作弊等等。大量事实说明，一些大学生不学法、不守法，法律意识淡薄，社会公德缺乏。因此，对在校大学生进行安全教育，具有十分重要的现实意义。
(三)大学生接受安全教育是适应日益严峻的社会治安形势的需要
高校在改革开放的新形势下，与社会的融合程度越来越高。国外敌对势力和各种组织、非法传销组织和各种不健康文化严重影响着大学生的身心健康。高校周边治安环境复杂，学校周围酒吧、网吧林立，不少违法分子混迹其间，伺机作案：而一部分大学生沉迷于网吧、书刊、黄色网站而不能自拔，不求上进，甚至走上违法犯罪的道路。因此，对大学生进行安全教育，让大学生对社会治安形势有清醒的认识，使大学生自觉地学习安全知识，掌握防范技能，从而预防和减少各种违法犯罪对大学生的不法侵害。
(四)大学生接受安全教育是提高大学生综合素质的需要
安全问题不仅是大学生在校学习、生活中常常遇到的问题，也是毕业后走向社会经常碰到的问题。因此，大学生在学习现代科学技术的同时，学习并掌握一些安全知识，不仅能使其在学习期间可以依靠自己的力量、集体的力量、组织的力量、法律的力量来保护自己，维护自身的正当权益，安全渡过大学生活，而且可以使其在步入社会、走上工作岗位后终身受用，确保一生平安。
二、安全教育的主要内容和形式
(一)世界观和人生观教育
大学生的世界观、人生观还未定型，导致他们的思想道德还存在许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑，可能会出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育，应采取紧贴大学生的现实生活、紧贴专业领域、紧贴大学生思想实际，以马克思主义思想的科学性、哲理性、知识性来增加对学生的吸引力、感召力和凝聚力，帮助大学生逐步建立起科学的世界观和正确的人生观，教育学生学会怎样做人。
(二)法制观念与法律知识教育
缺乏法制观念、法律意识淡薄是大学生中普遍存在的问题。有些学生不学法、不知法、不懂法，以致违法后，还并不认为是违法：有的学生以为受到伤害后可以“私了”,不愿配合公安机关调查；有的学生受到不法伤害后不知如何寻求法律救助：更有一些学生知法犯法、以身试法。因此，有针对性地在大学生中开展法律知识教育，让大学生学法、知法、懂法、守法、用法，增强大学生的法制意识，自觉地学会用法律保护自己。
(三)安全知识与防范技能教育
随着校园日趋社会化，高校由过去相对独立、封闭的状态走向全方位的开放，与外界的联系日益密切和广泛，当代大学生虽然具有较强的自立意识，但社会经验不足，独立生活能力较差，安全意识缺乏，自我保护意识不够。因此，对大学生进行安全教育更加必耍，大学生通过学习安全知识，可以增强安全防范意识和掌握安全防范技能，有效保护自己和帮助他人。
三、大学生安全教育的实践探索
安全，是高校进行教育教学改革和教职工工作、学习和生活的最基本的条件和最起码的需要。如何开展安全教育，达到安全教育的目的，是这项工作的重心。
(一)明确责任，遂级落实
高校领导把安全教育当做一件大事来抓。亲自部署，在全院树立“安全第一”的思想理念，把安全教育工作同高校的教育教学改革和教学科研等工作同部署、同检查、同落实，真正把安全教育列入重要议事日程，摆上重要位置。高校领导与各部门负责人签订安全责任书，正确处理安全与教学科研的关系，把“没有安全就没有发展”及“安全不能说明一切但能否定一切”的理念落实到各项工作中。
(二)加强校园安全管理工作
安全管理工作是消除各种不安全因素、堵塞犯罪漏洞、减少治安问题，建立良好秩序的重要手段。加强对高校师生员工的安全管理，这不仅是保卫部门的工作，更需要高校全体师生员工的积极参与和配合。组织高校各级党政领导和师生员工进一步学习国家关于高校安全稳定的相关法律法规，推动高校安全管理工作顺利开展：对高校内部进行隐患排查治理与自查自纠，对查出的安全隐患及时进行整改，消除隐患，确保安全。
(三)加强保卫部门的职能作用
安全教育是高校安全保卫部门的重要工作之一，保卫部门作为高校安全保卫工作的职能部门，在安全教育中要为高校领导当好参谋，对安全教育要达到的目标、授课内容、运行途径和方法拿出规划，提出主导意见，供领导决策后在全院实施，真正起到保卫部门在安全工作中的作用。
(四)加强大学生安全教育的学科建议
1.走在立法前列，加强大学生安全教育，让大学生安全教育
进入课堂，作为学科建设，形成高校独特的教育制度。
2.从国家利益和高校利益出发，建立一个适应高校实际的、高智能的、有战斗力的保卫组织，培养造就一支高素质的安全教育师资队伍。
3.吸收相关院校安全教育的成功经验，结合高校实际情况，以讲座的形式开展安全教育，在实践中摸索安全教育的教学内容及方式的新方法、新途径，并在实践中不断加以完善。
(五)建立适应大学生安全教育工作的教学体系
1.完善安全教育课程内容的安排。法律教育应作为安全教育课程的首要内容之一，耍用基本的法律知识来武装大学生头脑。在教学计划中安排法律基础课程，以必修课的形式讲授法律知识，增强大学生的法律意识。根据不同年级、专业，分层次、分阶段地开设《宪法》、《法律基础》、《合同法》、《劳动法》、《教育法》、《国家安全法》、《刑法》、《治安管理处罚法》等课程，使大学生自觉地学法、知法、懂法、守法，并学会用法律来保护自己和他人的合法权益。
2.采取不同的形式开展安全教育。在大学生中开展《大学生安全知识手册》课程，开展“三防”教育，讲授防火、防盗、防自然灾害性事故知识，宣讲法律法规等，教授大学生安全常识，提高防范意识，掌握应对各种突发事件的能力。
第一，充分利用高校教学资源对大学生开展安全教育。一是必须依靠其他学生管理部门、学生工作者及学生组织等，形成齐抓共管的局面。如把安全教育纳入入学教育内容。二是在课堂和教学环节中，由任课教师结合课程内容实施对大学生的安全教育和法制教育。如在计算机课程中，讲授有关计算机安全、网络安全等方面的内容；在学生毕业论文撰写中，讲授有关知识产权保护方面的内容。三是发挥高校校园局域网的优势，利用高校校园网安全教育信息，分析典型案例，进行安全知识的宣传教育。
第二，创造有利条件，适时组织开展大学生模拟法庭，学法用法；定期组织公安、法院及其他法律工作者来校开展讲座，以生动、直观的案例教育大学生引以为戒。
第三，抓住有利时机，在对新生进行入学教育和对老生进行毕业就要时，安排时间进行安全教育。在重大活动前、重要事件后，利用安全教育月、“11.9”、“12.4”等消防及法制宣传日，结合高校实际，开展知识竞赛、组织演练、观看安全教育专题片等，在大学生中开展丰富多彩的安全教育活动，增强大学生的安全意识和忧患意识。
学生法制意识和观念的形成和发展与多种外因相关。学校是社会的一部分，在学生成长过程的诸因素中，家庭是基础，学校是中心，社会是环境，三者构成一个“三位一体”的大教育环境。由于我国长期以来家庭、学校和社会教育三者之间严重脱节，没有形成一个有机的教育体系，使学生的成长过程受到各种负面因素的影响。其中处于中心地位的学校教育，更是长期处于应试教育的体制之下，过分而片面地强调了学生的学校成绩而忽视了对学生的法制道德教育和心理生理健康的引导，从而导致了学生在思想、心理、行为上的异化。现在很多高校经历了或正经历着合并、改制、扩展等改革过程，而且往往是处在城乡结合部高教园区。学校管理的集中和校区的分散，使校区间人员、物资、信息流通更加频繁，教育产业化、后勤社会化带动了校区商业活动的空前兴盛，大量外来人员居留其间，产生了很多治安问题，通过公安机关一项调查得知，在我省大多数高校周边，存在很多管理上的“真空”或“死角”，打架斗殴、偷窃、违规租房等违纪问题层出不穷。如去年针对某校区所进行的一次摸底调查中，发现约有90%以上的摊点系无证（照）经营。另外，当地居民擅自出租私房，“房东学生两不知”的现象普遍，租房被盗、房东学生发生纠纷等得不到有效的解决，给学生的行为意识带来很大的负面影响。
加强和改进法制基础工作的对此
开放观念。校园周边环境的复杂化和学生宿舍管理的社会化，使法制教育所面临的客观环境日趋复杂。办学主体的多元化和方式方法的多样化，对法制教育提出了更高的要求。法制教育工作就是要具备开放意识和开放精神，适应新形势的要求，站在战略的高度对高校法制教育工作的规律和特点进行超前的判断和把握。随着信息技术的高度发展和经济全球化的加快，尤其是我国加入WTO后，在不同意识形态和思想文化在全球范围内相互渗透和相互激荡的情况下，我们必须重新审视我校法制教育工作体制和运行机制。市场观念。要透切地了解当前市场经济体制下学校的发展形势及学校机关机构改革和后勤的社会化对学校、学生所带来的各种影响。要从错综复杂的利益关系中站在受教育者的角度，分析和把握他们在市场经济社会中的观念、感受和意见、要求；要摸索出一条路子，使市场经济意识与法制意识相适应，学校的日常管理工作与法制宣传工作相结合。运用利益奖惩原则，扬善抑恶，使法制教育工作产生积极的价值导向功能。时效观念。建立一套快速的信息反馈机制，深入基层调查研究，做到一有新情况马上能摸清底数、及时拿出解决方案；准备充分，要确保“人、财、物”的及时到位，努力营造出宣传氛围；紧密结合社会形势，找准宣传点，对宣传材料进行深挖掘、深加工。服务观念。要树立“以人为本”的服务理念。改变以往法制宣传“一堂灌”、“上对下”的带有浓厚政治说教色彩的作法，突出受教育者的主体地位，发挥主导作用，做好他们的顾问和先导。在服务方式上要做到超前服务、跟踪服务、主动服务；在工作作风上，要依法循章、文明礼貌、实事求是，公正严明。
建立领导机制。要强化校级领导小组的权威性和组织管理功能。要在教学管理和后勤服务过程中贯穿落实法制教育。学生工作部门要走出去，扎下去，把工作重点放在校园双文明建设上。只有学生的文明（法制）意识加强了，日常行为规范了，才能真正做到“为之于未有，治之于未乱”。学生工作部门要适当改变原有的职责。逐步削弱它作为行政机构的指令性职能，转变为学生社会活动和自由活动的指导顾问机构。完善组织机制。加强对法制工作队伍的建设，在“校—院—团总支—学生会—学生”之间自上而下形成法制教育网络，以教工、学生两条线建立法制教育队伍。强化已建立的教工治保队伍，加强对她们的工作落实。加强对学生会治检部和学生社团的指导，鼓励他们深入到学生个体当中，开展一系列富有学生特色的活动，把法制教育活动生气勃勃地开展起来。
强化动力机制。建立和健全各项检查制度。在查处奖罚中落实法制宣传工作，加强对学生日常行为规范的检查，在检查中落实法制教育工作，校创安办和保卫部门在创安考核、治安检查和查处案件时落实法制教育工作；教学部门要在具体教学过程中落实法制教育工作。要建立责任制，一旦出了问题就要逐级追究责任。建立合作机制。深入贯彻落实“创安”工作，开展定期检查，严格奖惩制度，把教研部门、行政管理与后勤服务部门的法制教育工作统一纳入到“创安”考核范畴内，真正使“创安”工作起到应有的监督、指导、考核作用，为法制教育营造一个良好的校园环境。争取当地各级部门的大力支持。充分发挥周边居（村）委会治保组织的作用，把法制宣传阵地往校外拓展；联合当地工商、文化、城监、公安、卫生、新闻等部门对校园周边的娱乐场所、商业摊点和暂住房等进行检查整顿，为法制教育提供一个良好的外部环境。促成学校教育与家庭教育的良性互动。良好的家庭教育是学生健康向上的精神风貌和良好的行为规范形成的基础。要争取得到家庭的大力支持，要使家长明白“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，配合学校营造一个良好的家庭教育环境。
做好“三个结合”，突出互补性和趣味性。经常性教育和阶段性教育相结合。以往工作中我们在阶段性教育上花的精力最多，在节假日来临之际、创安考核评估之际、某类案件频发之际，尤其强化了法制教育的力度。但是，在经常性教育上做得很不够，有时陷入被动。今后，我们要把更多的精力转到经常性教育上来，实行长效管理。全员教育与个别教育相结合。在做好个别教育的同时，着重做好全员教育。将法制课并入法律课中，作为必修课列入教学计划，实行全员教育。开展新生入学教育和法律课、道德修养课的讲授；增加国家安全法、保密法、网络安全法规的讲授，增加校纪校规以及治安处罚条例的讲授，增加消防法规和消防知识的讲授。走出去教育与请进来教育相结合。开展法律知识竞赛、法制图片展示、实际案例分析、广播影像播映和学生自办刊物宣传等同时，着重做好走出去教育与请进来教育相结合的教育方法，如组织学生参观反邪教图展、反吸毒图展等，组织观看消防电影，参观爱国主义教育基地，参观法庭审判过程等，让学生尽可能多地参加社会法制实践。#p#分页标题#e#
在讲”刹车距离”时，首先让学生观看一起交通事故的资料，并结合实际生活中的类似场景，由一个比较形象直观的印象后引出问题：在我校门口发生了一起交通事故，一辆农用车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线)，事后现场测得该车的刹车距离是2米(汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=0．5v，该路段的限速30千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？(2)为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校又采取了哪些措施？(3)你觉得过马路时应注意哪些问题？通过这样一个开放性问题来导入，可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、讨论的热情，同时也渗透了《道路交通安全法》的知识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的目的，也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。
在课堂练习中渗透法制教育
在学习了“垂直于弦的直径”后，可以联系我校实际来进行法制教育。我校的前面是二级公路，车辆过路时会对学生产生严重的噪音干扰，这是一个很好的可以利用的素材，可以把与它有关的法制资源挖掘出来和适当的教学内容相结合。让学生通过计算说明这条公路上车辆产生的噪音是否对学校造成影响？影响时间有多久？一下子引起了学生们的兴趣，他们都很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题。在这个过程中，学生不仅运用书本上的知识解决了实际问题，而且增长了法律知识，增强了法制意识，原来法律与我们生活中许多事物和现象都息息相关。
利用课外活动渗透法制教育
通过数学课外活动，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把法制教育渗透到活动中。借助6月5日世界环境日，让学生调查本镇水污染情况，然后用详实的数据写出调查报告。利用3月12日植树节等开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感，同时也深化了数学课本上有关知识的学习。如在学习了折线统计图后(某地的水土流失情况统计)，学生可以从题目中联系生活实际，考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保教育。在学过简单的数据整理后，我给学生布置了课后作业：调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓一举两得。
提升教师自身法律素养
一、由目前高校学生中存在的主要安全隐患引发的思考
1、高校学生安全防范意识淡薄
从高校学生的成长来看，在中小学阶段，由于“应试教育”弊端的影响，重智育，轻安全教育，导致大部分学生普遍缺乏基本的安全防范知识和实际社会经验，自我保护意识薄弱，缺乏应对突发事件的心理素质和应变能力，以致不断出现财物被骗、被盗、被抢、人身遭受非法侵害等事件。
加强高校学生安全教育，能够弥补其在中小学阶段接受安全教育的不足，增强安全防范意识，提高安全防范能力，帮助他们在错综复杂的社会环境中明辨是非，提高综合素质。
2、缺乏法制观念，法制意识淡薄
缺乏法制观念、法制意识淡薄是高校学生中普遍存在的问题。一方面，部分学生不学法、不知法、不懂法，有的学生受到不法侵害不知如何寻求法律保护；有的知情不报或纵容、包庇有违法行为的人；另一方面，个别学生知法犯法，有的贪图私利，盗窃他人财物；有的意气用事，为琐事泄私愤而故意伤人甚至危及他人性命等等。
因此，在高校中开展法律法规知识教育，有利于增强高校学生的法纪观念，用法纪规范自己的言行，提高法律意识，在日常生活中知法律、明事理、懂荣耻、守纪律。
3、校园泛社会化带来的诸多安全隐患
随着我国高等教育改革的进一步深入，高校管理方式日益社会化，办学形式多样化，招生规模扩大化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透。与此同时，当前高校周边总体治安形势仍然比较严峻，引发校园及周边地区治安问题的消极因素大量存在，侵害高校学生人身及财产安全的治安、刑事案件时有发生。另外，随着网络技术的发展，网络中各个领域的有益信息给高校学生的学习带来极大便利的同时，因其本身固有的跨国界性、公开性，以及其间充斥的煽动性、诱惑性、黄色、反动等有害信息，使得网络负面影响及安全问题亦日益突显。
因此，面对新形势下衍生出的这些问题，高校安全教育也应该与时俱进，针对诸多安全隐患各自的特点开展工作。
4、各种竞争及就业压力导致各类心理问题
近几年来，高校学生中独生子女比例显著提高，由于优厚的物质生活条件以及长辈的溺爱等，造成部分学生吃苦精神欠缺，心理承受能力、自我调适能力较弱，经受挫折和磨难的能力低。当面对就业、学业、生活、人际关系和个人感情等诸多方面的竞争与压力时，一些学生易产生心理障碍和心理疾患，其情绪色彩与偏激行为十分强烈，如不及时加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。
因此，高校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态，加强学生的自我保护教育，提高学生自我防卫能力和安全防范的心理素质尤为重要。
我们今后的高校安全教育必须更加有针对性地、采取更为有效的途径和措施开展工作，从而在根本上提高高校学生的安全防范意识和能力。
二、深入开展高校安全教育的主要内容
根据当前高校学生的安全隐患的特点，有针对性地深入开展高校安全教育，建议从以下几个方面入手：
1、法律法规知识教育
法律法规知识教育是增强高校学生的法律意识和法律观念的重要途径，是预防和减少违法犯罪的有力武器。对高校学生开展法律知识教育，应从与学生们日常生活密切相关的法律知识人手，如《宪法》、《刑法》、《消防法》、《治安管理处罚条例》等法律知识教育，使他们知法、懂法、守法。同时，充分发挥高校公共基础课、法学专业课的作用，坚持课堂教学与社会实践相结合，通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动来推进法律法规知识教育。
2、网络安全教育
高校应加强网络安全知识教育，在学生中广泛开展依法文明上网、严格自律、自觉抵制网上有害信息、不登录有害信息内容网站等的教育，提高学生对网络信息的甄别能力和网上行为的自律能力，自觉抵制网络上的各种渗透活动。
3、安全防范知识教育
高校应系统地对学生进行安全防范知识教育，其中应特别重视培养学生遭遇突发性事件、灾害性事故时的应急、应变能力；避免人身和财产受到侵害的安全防范能力；遇到人身伤害时的自我保护、防卫和自我救助能力；规避因职业危害产生公共安全、公共卫生事件时的应急救助能力。我们的近邻日本是一个多灾国家，他们高校的防地震、防火或防***的演习，差不多每月都有一次，相信当灾害来临时，他们有能力减少一些不必要的灾害损失。因此，通过普及安全防范知识，使高校学生掌握必要的安全防范知识和应急方法，增强安全防范意识和应变能力，从而有效保护自身安全。
4、心理健康教育和辅导
高校应将心理健康教育全面渗透到安全教育的整个过程之中。在安全教育中加强心理健康知识教育、心理障碍防治教育、健康人格教育的同时，还应注重人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折应对教育。这些内容将有效地帮助学生正确处理学习、生活、人际关系等方面的矛盾，培养学生具有较强的意志力、稳定的情绪和乐观向上的进取精神，积极引导学生开发潜能，完善人格，优化学生的心理素质。
三、开展高校学生安全教育的有效途径和措施
1、突出重点，有区别地教育
开展安全教育，要突出重点，有区别地进行。
一是抓好重点人员的安全教育，如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们遵纪守法；对有心理障碍的学生要积极疏导，加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。
二是抓好重点场所的安全教育，主要是对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生；对人群集中的活动场所，如食堂、礼堂等，要注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故时无所适从。
三是切实加强重点时期的安全教育，如新生入学时的安全教育、节假日期间安全教育、学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育等等，强化安全教育实效，以防止各类事件的发生。
2、贴近实际，针对性教育
安全教育必须贴近高校学生实际，以生动活泼、灵活多样的形式，有针对性地开展。要善于利用发生在学生中的各种典型的事件和案例加强安全教育，以形象生动的事实和惨痛的教训警示学生，同时选择那些有代表性的事件进行大力宣传，教育学生引以为戒，以提高教育的针对性，增强教育的效果。
还可通过举办讲座、办黑板报(宣传橱窗)、张贴宣传画、播放音像制品、开设模拟法庭、旁听法院审判等方式，以案说教，有针对性地进行教育，从而真正使高校学生安全教育既有主渠道，又能发挥第二课堂的作用，多方位、全天候营造氛围，使学生在潜移默化中接受教育。
3、建立健全高校学生安全教育运行机制
建立健全高校学生安全教育运行机制，首先应建立高校学生安全教育领导机构，负责高校学生的安全教育，确定安全教育内容，制定安全教育计划，组织进行授课，考评教育效果等。第二是理顺高校安全教育体制，把高校学生安全教育纳入高校整个教学计划。第三是建立和完善保证高校学生安全教育健康运行的一系列配套制度。第四是明确高校学生安全教育的基本载体是系统的课堂教育与各种讲座及安全教育活动相结合，从而保证高校学生安全教育全面得到落实。
4、利用已有的教学体系，强化安全教育
关键词：中职学校；活动体验式；安全教育
我国社会经济的不断发展，促进了我国中职教育教学事业的发展，使得我国中职教育教学高度重视培养学生的安全意识和防范能力，成为现阶段我国中职教育教学的重要研究专题；虽然许多中职学校通过组织讲座和播放教育片，或者通过开展征文演讲和课堂教学等多种方式开展安全教育教学活动，然而，学生仍然时不时地发生安全事故，给学生本人、家庭以及学校等多方面带来了巨大的负面影响，为了能够有效地解决这一难题，根据中职学生的身心特点，合理、科学地将活动体验式安全教育方法应用到中职学校的安全教育教学活动之中，取得了良好的教育教学效果。
一、运用活动体验式安全教育方法
（一）活动体验式安全教育方案实施原则
在实际的中职安全教育教学活动之中，合理、科学地实施活动体验式安全教育方法，为了能够促使活动体验式安全教育方法取得良好的教学效果，需要严格遵循以下几点原则：第一，针对性原则。中职学生可以意识到安全对于自身的重要性，然而，在日常学习、生活当中，中职学生常常因为安全防范意识薄弱，以及安全防范能力不强等因素，使得中职学生发生多种多样的安全意外事故；中职学校通过问卷调查或者实地走访等方式，对学生容易出现的安全意外事故按照发生频率进行排序，接着根据排序结果就发生频率较高的安全意外事故，制定出相应的安全教育活动，使得中职学校的安全教育活动的针对性较强。第二，开放性原则。中职学校根据安全教育教学目录，设计相对应的安全教育教学活动方案，在实际的设计过程中，教师需要充分利用中职学校的教育教学信息资源，有效结合社会实际状况，让学生能够身临其境地走入安全现场，比如让学生到交警队、戒毒所以及消防队等部门进行参观学习，使得中职学校安全教育教学严格遵循开放性原则。第三，科学性原则。首先，在实施中职学校安全教育方案之前，对学生的学习活动兴趣和能力等方面进行全方位地考虑，让学生充分认识到参与安全教育教学活动的目的和重要性，提高安全教育教学活动对学生的影响力；其次，想要有效地提升中职学校安全教育教学活动的合理性和科学性，中职学校应当多多听取一线管理人员、安全教育专家的意见和看法，将安全教育教学活动进行优化处理，将安全教育教学活动的科学性与易操作性等方面进行有机结合。
（二）活动体验式安全教育方法实施过程
第一，确定安全教育项目。中职学校根据安全教育目录，与学生的安全认识程度进行有效的结合，制定出合理、完善、科学的安全教学项目，对处于不同季节和时间段的安全教育的特点进行充分的考虑，明确安全教育的不同实施时间，比如开展六月防溺水安全项目和九月交通与疏散安全项目等等。第二，制定项目活动方案。根据实际的安全教育项目，制定出相对应的中职安全教育活动方案，其中需要突出中职学生自主动手实践操作和亲身体验，让学生亲身感受到危险，有效提高学生的安全防范意识和安全防范能力，其中安全教育活动方案包含了活动的目的、时间、地点、流程以及要求等等。第三，组织活动方案实施。在实施中职安全教育活动之前，中职学校将安全教育活动方案以文本的形式呈现在学生面前，让每位学生详细了解安全教育活动的全部内容，让每位学生认识到安全教育活动的重要性和目的，以及安全教育活动的流程和注意事项等。安全教育活动的实施人员需要清楚地认识到自身的职责，在开展安全教育活动过程中，教师引导或者帮助学生完成相对应的安全教育任务，帮助学生消除紧张、轻视的心理情绪，让学生领悟到安全活动当中的动作要领，促进安全教育活动的井然有序地开展。第四，落实教育效果评价。在实施安全教育活动之后，中职学校应当及时组织教师和学生对安全教育教学活动产生的效果进行全方位、科学的评价，使得学生通过参与感性的教育活动，在参与过程中加强学生的安全意识和安全防范能力。可以采取两种方法评价安全教育活动效果，第一种方法，通过班会让学生谈安全教育活动的感受，以及描述参与安全教育活动的得失；第二种方法，通过中职学校会议，就安全教育活动的整体情况进行全面、合理的评价。中职学校在上述评价结束之后，根据安全教育活动的目的，组织全校学生开展有关安全意识的演讲、征文等比赛，鼓励全校学生积极主动参与比赛，有效加强中职活动体验式安全教育活动的影响力度，提高中职学校活动体验式安全教育活动的教学效果，提高中职学生的安全防范意识和安全防范能力。
二、结语
总而言之，随着现阶段我国中职学校越来越重视安全教育，中职学校通过合理、科学地开展活动体验式安全教育活动，让中职学生全面地认识到安全教育的重要性和目的，促进提升中职学校的安全教育教学效率和教学质量，促进提升中职学校的活动体验式安全教育效果，能够有效地提高中职学生的安全防范能力，有效加强中职学生的安全意识，促进降低中职学生的安全意外事故发生频率，促进中职学校实现长久、可持续的发展目标。
参考文献：
［1］李跃兵．中职学校活动体验式安全教育方法探析［J］．市场周刊（理论研究），2016（12）：221－222．
［2］龚少东．浅谈中职学校的职业健康与安全教育［J］．科技创新导报，2015，12（27）：210－211．
关键词：高职院校；大学生；素质教育；安全教育
中图分类号：G642
文献标志码：A
文章编号：1673-291X(2009)33-0230-02
安全问题，是人类的生存和发展的永恒课题，也是教育的产生与发展的永恒课题。安全教育在中国的古代就已存在，《论语・乡党》云：“食不厌精、脍不厌细。”这是说孔子要求对饭食要精致，鱼肉要切得细。这样的要求既是一种美食享受，它更是一种安全意识教育的体现。近年来，随着中国高等教育事业的迅速发展，高校学生人数和办学规模不断扩大，大学生安全问题日益突出，怎样加强安全教育，这是高校必须面对和回答的问题。
一、加强大学生安全教育的必然性
1 市场经济不断完善发展的要求。在当代中国实行的是市场经济为主导的资源配制方式，中国也正在进行社会主义市场经济体制改革，在这种情况下，市场经济需要劳动者，特别是大学生群体确立安全意识。“需要人们多样的思想观念、思维方式、行为方式、生活方式与之相适应”。市场经济的开放性，不仅促使高职院校大学生的性格、思想、观念和思维方式逐步由封闭、保守、狭隘趋于开放，更重要的是在市场经济体制改革的情况下，我们要有一种居安思危的意识，即安全意识。市场经济正在逐渐改变人们长期以来形成的因循守旧、不思进取的惰性心理，敢于突破、敢于开拓、敢于创新正在成为新的思想道德观念。建立和发展市场经济体制必须承认和肯定个人正当利益的合理性，这更是安全意识教育的重要内容，是高职院校大学生需要学习和接受的。
2 信息网络化发展的需求。现在是一个信息的社会，网络已成为各种文化传递的“第四媒体”，并迅速渗透到社会的各个领域，使得大学“围墙”和“象牙塔”的概念日趋模糊。网络文化以其独特的开放性、平等性、兼容性、互动性正越来越广泛深刻地影响着大学生的思想、道德和价值观念，影响着他们的思维方式、学习方式和生活方式。“网络把具有不同文化和不同文化背景的人统招成一个全球文化体系，每个人可以表达自己的文化理念，也可以方方面面的了解、接受别的文化模式。”“但网络也存在网络安全问题，需要安全教育。目前大学生经常利用网络来获取信息资料、与朋友交流、在线娱乐等，可见，Intemet在大学生的生活学习中扮演着越来越重要的角色。大学生经常从网上获得信息，但较少考虑如何在网络环境下保护自己的信息，比如，将自己的真实材料到网上，QQ密码会被盗等。发生这样的信息安全问题，是因为他们缺少安全意识。所以，加强大学生的信息安全教育是必要的。
3 构建和谐校园的需要。什么是和谐校园？“所谓和谐校园，就是指构成校园的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态，即应当是各方面利益关系得到有效的协调、校园管理体制不断创新和健全、稳定有序的校园。具体说，就是一种民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”和谐校园的建设需要安全意识教育，需要大学生珍爱自己的宝贵生命，迎接美好生活人是大自然最神奇的造化；需要安全的生存环境；需要人与人之间、人与环境、人与社会的和谐；需要人与人之间的宽容和包容，更需要互相理解。通过这些对大学生进行安全教育。
二、职业院校安全教育的内容
1 安全知识教育。大学生认为，高校是治安相对安全、稳定的“世外桃源”。由于校园内的相对安定局面，加重了学生的麻痹思想。在自身财物管理上疏忽大意，手机、电脑、随身听、现金、卡、证、钱包等物品随意乱放；离开宿舍或晚上睡觉不关门窗；离开教室、食堂就餐等不将贵重物品随身携带等等，从而给犯罪分子以可乘之机。据了解，高校最常见的宿舍被盗案和诈骗案，其中，有90％是由于学生安全防范意识疏忽造成的。学生宿舍严禁使用“热得快”等危险电器和质量不合格的插座；严禁明火；严禁私拉乱接电源线；离开宿舍前注意检查切断电源等等。学生公寓居住人员密集，易燃可燃物多，加之一些学生在使用火、电等器具时的不规范，使高校存在着很大的火灾安全隐患。而一旦发生公寓火灾等紧急情况，学生未经消防逃生演练，极易造成群死群伤的惨剧。例如：上海商学院在2008年11月14日寝室发生火灾，致使四名女生跳楼身亡。这场悲剧是因为学生在寝室使用“热得快”电器故障，并引燃周围可燃物所致。如果真的加强大学生安全知识教育，也许这场悲剧就不会上演。
2 法律知识教育。随着普法教育的开展，大学生的法律知识有所增强，但缺乏法制观念，法律意识淡薄的仍然大有人在，主要表现为：(1)缺乏应有法律知识，不知法，不懂法，从而违法；(2)有的大学生知法犯法，以身试法。所以通过开展法律知识教育，使学生知法、懂法、守法，树立正确法制观念，提高法律常识，掌握基本的法律知识，主要包括《宪法》、《刑法》、《民法》、《教育法》、《国家安全法》、《保密法》、《消防法》、《治安管理处罚条例》及其他相关法律法规等。
3 安全生产教育。职业院校与普通本科区别之一就是重实践环节，以齐齐哈尔职业院校为例。齐齐哈尔职业学院不但在教学中重视实践环节，而且开设了第三学期。每年6―8月份学生到实习基地进行实习，进行真实环境的操作练习，积累知识和技能，从而也锻炼了能力。但是学生在从事具体岗位操作程序时，往往不是很规范，这样会给学生的身体造成伤害，家里造成精神上的痛苦，学校造成一些损失。进行安全生产教育，可以减少许多不必要的损害。
4 健康生活教育。健康生活教育包括职业健康和防止传染性疾病的教育。职业健康教育应该让学生了解各类职业病的起因及预防。防止性传染疾病的教育，是使学生知道中国目前传染病疾病的种类及其传播的途径预防的措施。例如，肺结核、肝炎、艾滋病是目前中国三大流行性传染疾病。中国是全球22个结核病高负担国家之一，现有肺结核病约450万人，全国每年新发肺结核病人约145万人，而农村比城市患病率高达2倍。乙型肝炎中国每年报告新发病例约数为50万，目前全国现有患慢性病毒性肝炎者约2000万人。艾滋病仅就齐齐哈尔市2007年末感染者累计28例，发病6例，死亡5例。2008年1O月末感染者累计58例，发病8例，死亡6例。这些感染者当中包括大学生。大学生是祖国的未来，社会主义事业的建设者和接班人。因此，加强大学生健康生活教育势在必行。
三、加强职业院校安全教育的对策
在生活实践中，学校不可能做到对学生在工作过程中和生活中所需的技能逐项进行培训，学校能做到的是在尽可能
多的教会学生技能的基础上培养学生安全生产、生活的意识。这就好像学校不能帮助每―个学生做出具体职业选择，但可以教会学生如何做职业生涯规划一样。安全教育重在培养安全意识，懂得安全规则。
1 安全教育进课堂。“把安全教育纳入教学计划，使之规范化、制度化、在教学计划上，制订安全教育计划，既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育，掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段、完成的教育内容：既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排一些教育活动，使安全教育有计划，有系统地进行。”如新生要重点进行宿舍用电、防火防盗、国家安全、心理健康等基本安全常识教育，二三年级要进行信息安全、防诈骗、心理保健等知识和自我防护的教育毕业班学生要重点进行信息安全、就业安全心理调适等教育。职业院校安全教育随意性较大，就事论事对学生安全认知和自我保护的教育引导不足。因此，要落实安全教育“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”措施。把安全教育纳入正式教学计划，制定教学大纲，使用科学规范的教材，走安全教育系统化、规范化的道路，才能避免安全教育随意性，提高安全教育的水平和效果。
2 安全教育落实责任负责制。高校应建立了一个“领导有力、机构健全、措施落实、信息畅通、工作有效的工作体制和运行机制。”明确学校、院系，部门、教师的责任，安全问题光靠教育是不够的，还要加强管理，做到教育与管理相结合。要按照有关规章制度，层层落实责任人的相关责任，把安全责任落实到个人，让每个部门、每个人都来关心安全问题，树立“安全无小事”的防范意识。管理应是建章建制，制定出比较全面的行之有效的规章制度，使同学们有所约束，管理者有所遵循。层层抓，反复抓。形成党委领导，全员参与的责任负责的长效机制。
3 安全教育的形式多样化。高校将“消防日”、“安全日”、“环境日”、“世界艾滋病日”等一些节日作为一种教育契机。利用这些节日及典型安全事件等形式邀请相关行业专家对大学生进行安全教育系列讲座，增强大学生安全保护意识，内容更贴切，更真实。可以组织学生安全知识竞赛活动，利用学校传播媒介、舆论工具手段，通过校园网络、校刊、校报、广播、板报等形式进行安全教育。
参考文献：
[1]严耕，等闱络铪理[M]，北京：北京出版社，1998：197。
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