在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编给大家整理的13篇科学童话的相关文章，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
随着城市的发展，人们工作生活经常会从一个城市转到另一个城市。每次都要搬家换房子，给不少人带来了麻烦。于是科学家发明了智能房子，你想知道这种房子有什么特异功能呢吗？下面我就给你介绍以下吧！
这个房子像个游乐场，它的房顶有一个巨大的螺旋桨就像直升飞机一样，可以升降起飞。螺旋桨中心有一个红色的超能量晶石，如果你想要房子起飞，要提前做好能量准备：打开晶石开关，在太阳下爆晒500小时，当晶石充满能量，整个房子就可以起飞了。当然，这种房子的内部结构也是很先进的。它的内部启动装置是一个摩托车造型的。仪器。把手往前转是加速，往后转是减速，上面的按钮往下按，房子就会上升，慢慢松开时它就会下降。
另外，它还有防盗功能。它的智能防盗系统能通过指纹识别主人。要提前把常住人口的指纹输入电脑，这样就可以在任何城市都不用保安，也不会担心小偷光临了。
它还有自动调温系统，因为墙壁是由环保纳米材料构成，所以既冬暖夏凉，又轻盈坚固，才有可能飞上天空。房顶是磁片镶成，能把风雨雷电都转化成电能。电热水器、电视、电脑用电都由它提供。再也不用缴电费了！
这个房子里面还有个智能检水净水系统。在确定居住地之前，通过分析土壤，找到优质水源，直接把房子底部的水管钻入地下，抽水净水后就可以使用了。哈哈，这样也不用缴水费了！
这就是智能房子，是不是很先进，很有趣呢？
小涛今年上小学三年级，是班里公认的“小小科学家”，这是因为小涛的爸爸是一位很了不起的科学家，受爸爸的影响，小涛也很喜欢自然科学，尤其对化学非常感兴趣。
这天，小涛像往常一样走在放学的路上，突然想到最近发生的几起绑架小学生案，心里不由得有点儿发毛。
原来，最近出现了一伙专门绑架小学生的犯罪分子，他们利用北方冬天天黑得早的特点，专门绑架放学后一个人回家的小学生，之后向家长勒索大量的赎金。由于犯罪分子非常狡猾，公安机关直到现在还没有破案。
小涛回家需要经过一条漆黑的小街，这条街上平时没有什么人，也没有路灯。小涛每次从这里经过，心里都有点儿打鼓，再加上这几天绑架案的事，小涛的心都提到嗓子眼儿了。
忽然，小涛的眼前闪出一个黑影，说时迟，那时快，黑影一拳将小涛打晕，塞进了早已埋伏在一旁的汽车里……
小涛清醒过来后，明白自己遇上了那伙专门绑架小学生的劫匪，于是挣扎着爬了起来。劫匪见小涛醒了，就逼他说出家里的电话号码，然后派一个人看着小涛，其余的就去向小涛的家人索取赎金了。
可是不久之后，歹徒们回来了，手里还拿着一瓶柠檬汁和一迭纸，嘴里嘟嘟囔囔地说：“这家人也够奇怪的，打电话不行，还非要看自己儿子亲手写的信才肯交钱……”说着，把纸和柠檬汁递给小涛道：“给你！你爸说你有病，没有柠檬汁就会抽风，真是没见过！还有，给你爸写封信，就说，就说你在这里过得好极啦，哈哈哈……”绑匪说着，肆无忌惮地大笑起来。
小涛很疑惑，心想，我什么时候得过非喝柠檬汁不可的病了？老爸可真是奇怪！哦！小涛看见旁边的'白纸，顿时明白了老爸的用意……
劫匪检查了小涛写的信后，发现没什么问题，就派人交给了小涛的爸爸，可谁知一个小时之后，警察就把这里全部包围了，走投无路的劫匪只好投降。但是他们怎么也想不明白，到底是谁走漏的风声。
其实小涛正是利用了爸爸给他的柠檬汁，在仔细观察过周围的环境后，用柠檬汁当成墨汁在纸上写了字。柠檬汁干了以后，纸上看不出任何痕迹，这时再用普通的笔，按劫匪要求的意思将内容写好。
爸爸知道小涛能猜到自己的意图，收到信后拿到火上一烤，用柠檬汁写成的“密信”就显现出来啦！
小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。
由于小学生的认知能力和语言表达能力都较低，完成一个实验，他们不会感到困难，然而独立地完成一个实验报告却很困难。主要表现在不会用简明准确的语言描述实验过程和实验现象，对实验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生学会填写科学实验报告单，是科学课教学的另一项艰巨的工作，必须引起我们科学课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学实验报告单，谈谈我的思考和做法，与同行们商讨。
1、引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。
2、对自己提出的问题进行大胆而有依据的猜想与假设。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出的假设不能凭空乱猜。
3、指导学生讨论制定实验计划，确保实验有序进行。实验计划一般包括提出与课题有关的科学问题和对问题答案的猜想与假设、设计实验过程、确定实验方法和实验材料，考虑注意的问题等内容。让学生自行设计实验，制定实验探究计划，是一种实验前的“动脑”活动。这个实验前的“动脑”活动是必不可少的，它一方面能够让学生明白为什么要这样去动手实验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个实验小组的探究活动能够有序、有效地开展。
4、合作探究，人人参与。实验计划确定后，就要组织学生开展实验探究活动，这是填写科学实验报告单不可缺少的环节。在实验过程中必须做到合理分工，人人参与，要按照实验计划有条不紊地进行实验操作，认真细致地观察实验现象，及时做好实验现象和实验数据的记录。
一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。在这个环节中，教师要认真作好以下两点：
1、请实验很成功的小组交流他们探究的问题、实验的步骤、看到的现象和得出的结论。
2、要组织好学生的讨论。由于小学生的语言组织能力还较低，对实验步骤的汇报，实验现象的描述，难免会出现步骤错乱，语句不通的问题。教师要让学生充分发表自己的修改意见，再进行评价总结。
引导学生对实验现象进行分析，总结概括实验结论，这是实验探究活动由动手转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，学生才能真正获得知识。
在这个过程中，学生要运用学过的科学知识解释观察到的实验现象，这既巩固了学生已有的科学知识，又锻炼了学生运用知识分析问题解决问题的能力。当然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师根据学生的生活经验、科学知识储备、认知能力、思维规律给予恰当的引导。
学生的实验报告单，必须书写整齐、格式规范、语句通顺，条理清晰。教师要鼓励学生用自己的语言去记录实验步骤，描述实验现象，概括实验结论。切忌学生相互传抄，报告千篇一律。
教师不能越俎代庖，让学生听写老师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正地评价学生的实验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生认真纠正。
好奇，是小学生的天性，但由于小学生的认知能力和语言表达能力还处在发展阶段，对于缺乏童趣的成人化语言，他们不仅难于理解和接受，而且还会产生厌烦和抵触的情绪。因此，在设计小学科学实验报告单时，每个项目的名称要尽量使用学生易懂且乐于接受的儿童语言，每个项目要填写的内容应该是学生熟悉的、感兴趣的、能用自己的语言表达描述的。
一般情况下，实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：
1、实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么。
2、实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。
3、实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。
4、实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤。
5、实验现象：正确如实的记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。
6、实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。
1、以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。
2、必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。
3、尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。
1、小学科五年级下册《教材》、《教师用书》
2、《名人名句大全》
你知道世界上有多少个“为什么”吗？我知道，有无数个，数也数不清。比如：为什么棒冰从冰箱里拿出来会冒冷气呢？奇怪，不是只有热的东西才会发热气的。为什么树是圆形的，而不是方的呢？为什么人也是动物？……
我今天就给大家讲几个为什么的原因吧！第一个故事是云为什么不掉下来？一个小朋友说：“云为什么不掉下来？”我想是啊，树上的'苹果成熟了以后，也会掉下来呢。地球有一股吸引力量，会把空中的东西都拉下来，我又想那么云怎么不掉下来呢？动脑筋爷爷神气地说：“-§ 形成云的小水滴好像许许多多的小皮球。”地球当然也要把它们吸下来的。可是地面上不断上升的热空气，想手一样托住了它们。故事看了一半，我和同学异口同声地说：“所以云就浮在空中，不会掉下来了。果然说对了，我们又接着往下看，动脑筋爷爷皱着眉头说：“不过云里的水滴越聚越多，越变越大时，热空气也托不住了。”这样，就是我们常说的下雨了。怎么样，科学道理无处都在。
第二个是一个小科学，名字叫有能飞上太空的飞机吗？当然有啦！有一种空天飞机，体积比航天飞机还小，速度高达25马赫，能够很容易将人类或是货物送上太空！这种飞机以氢气为燃料可以在大气层和真空中飞行，而且发射时，不需借助火箭发射台，只要在一般的机场就可以起降了，还有一个小常识，我们是通用“马赫”来表示飞机的速度与音速的比，两马赫的意思就是指飞机以两倍的音速在空中飞行。怎么样，我的知识有点宽广吧！拜拜！
今天，在小猫米米的身上，发生了一系列不可思议的奇怪事件！
早上刚起床，小猫米米来到镜子前梳头发，梳着梳着，它的头发竟然‘飘’起来了！好诡异呀！可把它吓了一跳。
当它整理好一切，拉开门准备出门的时候，突然感觉触电了一样，吓得它不由得缩回了手。“难道门把手上也通了电？”小猫米米不停的犯嘀咕。
出门之后，小猫米米就来找好朋友玩儿了，当它看到小猪哼哼的时候，高兴的。握住小猪哼哼的手，可是当它们的手碰到的那一刻，“哎哟哟！”两个人同时大叫起来往后跳开，小猫米米感觉到手指尖一阵刺痛。
再说它晚上睡觉的时候吧！也发生了一件怪事，当它脱衣服的时候，毛衣竟然发出“噼里啪啦”的响声，还冒出点点蓝光！小猫米米还以为着火了呢！赶紧把毛衣往地下一扔，结果半天过去了，毛衣还是好好地。
经过这一天到事情之后，小猫米米再也抑制不住内心的恐惧了，它跑进妈妈的房间里，对妈妈讲了这一天所有的事情，猫妈妈仔细听了听，结果却哈哈大笑起来，它说：“：傻孩子，这个世界上没有鬼，所以根本不要害怕！而且你今天发生的这所有的事情，只是‘静电’搞的鬼！”
“静电？”小猫米米很疑惑：“静电是什么？为什么会有静电？”
妈妈继续解释：“静电啊，就是一种处在静止状态的电荷，越是在干燥的时候，特别是秋季，越容易产生静电！”
“哦！”这下小猫米米明白了。
你知道世界上有多少个“为什么”吗？我知道，还有无数无数。比如：冰棍从冰箱里拿出来为什么会有冷气？奇怪，不仅仅是热的东西会变热。为什么树是圆的，而不是方的？人为什么是动物？……
今天我就告诉你几个原因！第一个故事是云为什么不掉下来。一个小孩说：“云为什么不落？”我也这么认为当树上的苹果成熟时，它们会掉下来。地球有一种引力，会把空气中的一切都拉下来，不知道云为什么不掉下来。爷爷骄傲地说：“形成云的小水滴就像许多小球。”当然，地球必须把它们吸下来。但是地面上升的热气像手一样抓住了他们。我和同学看了一半的故事，异口同声地说：“所以云飘在空中，不会落下。果然，我们继续往下看。爷爷皱着眉头说：“可是云里面的水滴越聚越多，越聚越大的'时候，热气就憋不住了。“就这样，就像我们常说的下雨了。科学真理无处不在。第二个是一个小科学，叫有没有可以飞入太空的飞机？
当然有！有一架航天飞机，比航天飞机小，速度高达25马赫。它可以轻松地将人或货物送入太空！这种飞机可以以氢气为燃料在大气层和空中飞行，发射时无需借助火箭发射器就可以在普通机场起降。还有一个常识是，我们用马赫来表示飞机的速度与音速的比值。马赫二意味着飞机以两倍于音速的速度在空中飞行。嗯，我的知识面有点广。拜拜！
为什么竹子开花后就会死呢？这是人们长期感到迷惑不解的问题，科学家对此也持有不同观点。有的科学家认为，竹子生长到一定的年龄，必然会出现衰老，为繁衍后代，在生命结束之前开花、结果。他们作了如下解释：植物的根、茎、叶叫做营养器官，它们的生长称为营养生长；植物的花、果实、种子叫生殖器官，它们的生长称为生殖生长。植物的开花习性可分为两大类：一类是一次开花植物，如稻、麦、竹子等；另一类是多次开花植物，如苹果、梨等。一次开花植物一生就开一次花，其特点是，生长前期营养生长占优势，当营养生长达到一定阶段后，生殖生长就渐渐转向优势，最后开花结实。因为开花结实要消耗掉大量的有机养料，而这些养料来自根、茎、叶，所以开花结实后，营养器官中贮存的养料大部分被消耗，不能再生活下去，就逐渐枯死了。一次开花植物小麦和水稻是这样，当然竹子也不例外。竹子开花，使竹鞭和竹竿贮藏的养分被消耗尽，多数种类，如毛竹、梨竹等，开花后地上和地下部分全部枯死。但是，象斑竹、桂竹、雅竹等少数竹种，开花后地上部分死亡，而地下部分的`芽仍能复壮更新；也有个别竹种如水竹、花竹等，开花后植株叶片仍保持绿色，地下部分也不枯死。不过，应尽快砍去花枝，以减少营养消耗，从而保证竹林的正常生长。
其实，竹子开花在我国古书中早有记载。《山海经》中这样写道：“竹六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死，实落又复生。”《晋书》中也有类似的记载：“晋惠帝元康二年，草、竹皆结子如麦，又二年春巴西群竹生花。”
近代，中外有关竹子开花的记载也不少。有趣的是，有时竹子还会出现越山隔省、跨海隔洲地开花。例如，1907年日本的淡竹开花，而远隔万里的英国皇家植物园中的淡竹也同时开了花。又如，1933年我国浙江嘉兴的竹林开花，而安徽六安马头镇周围10公里的竹林也全部同时开花。
大面积竹林开花，会造成很大损失。1984年夏季，我国四川卧龙自然保护区内的箭竹大量开花，开花后大片竹林枯死，造成珍稀动物大熊猫因缺食而死亡。
竹子开花是一种生理现象，一般发生在天气长期干旱、竹林土壤板结、杂草丛生、老鞭纵横的竹园。这是因为竹子严重缺水，营养不足，光合作用减弱，氮素代谢降低，糖浓度相应增高，造成糖氮比较高，为花芽的形成和开花创造了条件。可见，竹子开花是恶劣的生长环境所引起的。因此，根据竹种的特性，采取适当的管理措施，即可控制竹子开花。例如，对毛竹林，可采用松土、施肥、盖土、浇水、挖竹蔸、防治病虫害等措施，为竹子创造适宜的生长环境，就可避免竹林出现开花现象。
曾几何时，某些西方大国对我国的巨型计算机研制事业一层又一层地封锁，一次又一次地冲击。面对这些，中国人决不能塌下自己高贵的脊梁。于是，陈福接主任带着一群铮铮铁骨的军人，请命“银河—ii”10亿次巨型计算机研制工程，用双肩担负起祖国的尊严。
1992年，“银河—ii”10亿次巨型计算机研制成功，举国为之欢呼！国务院贺电，贺电，国防科工委贺电……在所有人都沉浸在成功的喜悦中时，陈主任却由于冠心病突发，晕倒在了交机现场。要知道，这是他几千个日日夜夜连续工作劳累的啊！“科学，来不得半点虚伪！”这是他经常对自己，也对助手和学生说的一句话。为研究磁心存储器，他花了整整十八年时间，几易其稿，一本几十万的《电子数计算机磁心存储器》终于完成了。看着厚厚的手稿终于要印成铅，想到自己多年的心血终于可以哺育后人，陈主任开心地笑了。他放合地抽出时间去日本考察，准备开始新的研究。
然而，他在日本却惊奇地发现，最先进的计算机主存，已经不用存储器，而改用半导体了，换代的速度让一同考察的所有中国计算机专家都不禁顺舌。而陈主任回国后在感叹之余，更是做了一个惊人的决定―那本还未及印刷的著作要立即停止出版！
身边的人惊呆了，而且不止一次地规劝：“写了十多年，书一出版你就能评教授了，发吧。”“不行！"“你是计算机界的权威，大家一定会承认的，发吧。”“不行！"“国内换代至少还要五年的，对大家还是有帮助的，发吧。”“那也不行！”陈主任态度坚决。
他这样说：“十八年钻研，十八年心血，我也遣憾啊！谁不想工作上追求进步，谁不想学术上有所建树。可是作为一名学者，作为一名真正的银河人，我不能把学生往过时的路上引，我们得对他们负责啊！”这话语掷地有声，深深震撼了身边每一位科研工作者。
对比那些剿窃他人学术成果欺世盗名者的卑劣，想想我们浅尝辄止的浮躁，反思一下自己稍有成绩就拿出来炫耀！敬爱的陈老师，为您这种沉心治学的态度，为您这种“来不得半点虚伪”的科学精神——敬礼！
在陈主任这种精神激励下，年轻的我们也严谨起来，我们高兴地把科研新成果出台的好消息发给在厦门养病的陈主任，可接到的却是一份黑色的通知。 3 月 10日，肝病无情地夺去了陈主任的生命。陈福接主任走了，但他对待科学的态度会激励着我们不断前行，他“以崇尚科学为荣”，他将是我们永远的精神丰碑！(王忠儒)
本课希望通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。然后和水作比较，通过实验发现用同样大的力量压缩空气和水，空气可以被压缩和扩张，而水占据空间的多少不会发生变化。在教学时，我以学生为主体，留给学生大量的时间和空间，让学生在情境中，发现问题，激发兴趣；让学生在充分探究中，大胆探索，得出结论；让学生在平等对话中，深入探究，张扬个性；让学生运用实验中得出的结论
延伸探究，解决实际问题。
一、创设情境，点燃学生探究的火把
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”因此在本节课的教学中，我以边讲边演示的方式给同学们曾现了《乌鸦喝水》的故事，进而提出问题：“瓶子里发生了什么变化呢？水面为什么会上升？”激发了学生思考的热情，让学生轻而易举地理解了什么叫占据空间，是石子占据了水的空间，所以水面上升了。紧接着我又出示了另外一个瓶子，让学生去积极思考，能不能也把这个瓶子里的水挤出来，用什么方法。一系列情境的设置，学生的兴致越来越高，而让学生上来试一试，则把学生的热情推向高潮，进而引导学生提出了今天我们所要研究的问题：“空气占据空间吗？”
二、充分探究，给足学生动手的机会
《课标》指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”在本课的教学中我给学生提供了丰富的实验器材，并且能保证两个同学一个小组，进行充分探究，让每个学生都有动手的机会，去感受实验的过程，从而得出科学的结论。当学生充满好奇地将一团纸塞入杯底，倒扣入水中，那种期待，那种新鲜感，那份激动的心情，写满在学生的脸上，“我们的纸没湿！”学生实验后的惊讶与兴奋，和“我们的纸怎么湿了？”一脸的疑惑与不甘，那都是学生能够亲手实验，能够充分探究后的宝贵发现。从这一实验又紧扣着进入下一实验，去探究“空气占据空间的变化”，学生的探究由老师扶着走，进而到放手让学生自己尝试，学生发现了，空气可以被压缩和扩张，而水却不能，学生充分体验到了实验的乐趣，也锻炼了他们动手的能力。如果这里只是教师直接讲，而并没有让他们亲身实践，学生是根本体会不到那种变化，更不会从中获得情感体验。充分地探究，让学生获得的岂止是科学知识……
三、平等对话，引学生奔赴真理天堂
在本课的两次探究实验中，并不是如老师所愿的，所有的学生都能探究出正确的结论来，相反的，有一小部分学生对于实验结果是存在异议的。比如说，在做杯子入水，杯底纸巾不湿实验时，有些学生就说我们的纸湿了，而此时我也并没有责怪学生操作有误，或者粗暴地说他们做得不对，而是引导他们去思考：“为什么你们的纸会湿？而人家的没有湿。”学生通过思考，在老师的引导下，他们知道了，原来是自己的杯子没有竖直倒扣入水中，而导致水事先流到了杯子里，赶跑了里面的空气，所以纸湿了，如果竖直倒扣入水中，速度也比较快的话，水是流不进去的，进而知道是因为空气占据了空间。在做第二个实验时，出现的问题也是比较大的，有学生汇报说：向下压活塞时，装水的注射器能被压下去，装空气的注射器不能被压下去。实验结果正好相反。很多小组听了他们的汇报，都不赞同，也有的小组，赞同他们水是能够被压下去的，而我并没有一票否决他们，而是鼓励全班同学，再来做一次实验，并且亲自指导了汇报结果错误的小组，当他们再次实验时，才发现了，是自己实验操作的失误和没搞清对象才造成的。我鼓励他们将现在实验结果再向全班同学汇报一遍，并且引导他们分析了第一次实验失败的原因。在平等、和谐的对话氛围中，老师引领着学生走向正确的科学探究之路，教学生分析实验寻找失败的原因，教学生不怕失败，在反复实验中，得出真知，实事求是的科学态度，“实践出真知”的至理名言，或许在这一堂科学课中，学生都能有所体会。科学探究本来就是在不断地实验与发现中才获得真知的，给学生创设一个平等、和谐的交流平台，以平等地态度对待他们，已朋友的身份引领他们，学生的探究会更深入，学生的科学素养也会在不知不觉中形成。
纵观整节课，教学层次比较清楚，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛也比较轻松而和活跃。但总觉得自己选的课文是最后第二课，前面跳开了很多课没有上，学生很多知识和能力方面还是欠缺了点，自己的教学也不够流畅，准备还不够充分，在内容上还可再充实一点，让学生能得到多方面的发展。
非洲北部地区生长着一种***树，它的果实有柚子那样大，非常坚硬。当果皮外壳呈金黄色时，那表明它已成熟，它就会在某个时间突然炸开，外壳碎片能飞出20多米远，像小型手***一样，杀伤力很大。在果实爆炸后，在树的周围能捡到许多被炸伤的鸟儿…
尖嘴鸟也生长在这里，它有一个细长的尖嘴，以抠挖树洞里的虫子为食。它的嘴在不停地生长，必须每天找到坚硬树木磨嘴，保持一定长度和尖利程度。***树的果实十分坚硬，因此，尖嘴鸟就找准了这个目标，每天都要找到一棵***树果实磨嘴。因为长时间接触，尖嘴鸟已摸清了***树的`习性，每当***树果实开始成熟的时候，它们便会远离这里，以防止它突然炸到自己。当一颗***树果实爆炸后，在树的周边根本看不到受伤的尖嘴鸟。
一位动物爱好者很好奇，对此展开了观察。可他却发现了一个令他不解的现象，在果实炸开的附近区域，的确见不到受伤的尖嘴鸟，但是，在更远的区域里找，偶尔会发现一个被炸得已残缺的尖嘴鸟，从它受伤的程度推测，果实爆炸时，它肯定是在离果实最近的地方。那就说明，果实爆炸炸不到尖嘴鸟的说法是不成立的。为了验证这个推测，他在一棵***树上架起了多架摄像机，终于用拍摄到的清晰画面证实了自己的猜测。画面显示，在***树果实变黄后，大部分尖嘴鸟便不会再接近它，会寻找别的硬物磨嘴，但却总有零星的尖嘴鸟铤而走险，去试探着磨几下嘴，见果实没什么反应，胆子便越来越大……可它不知道，它正在加快着果实爆炸的速度，最终丢了命。
尖嘴鸟本已掌握了***树果实爆炸的规律，却由于侥幸心理最终丧命。这个现象值得思考，有时候，人类需要冒险，但千万不能带着侥幸心理去冒险。
科学这个神秘的代名词，简单而又复杂。
几千年来，人类从无知到成熟，从落后到发达，无不是科学为我们拨开重重云雾，是科学为我们披荆斩棘，是科学让我们自由驰骋。 提到科学家，如雷贯耳的定是牛顿的大名了。 牛顿英国物理学家、天文学家，从小就对一切充满了好奇，总喜欢刨根问底。一日，小牛顿正在树下休息，一个苹果落了下来正好砸在头上，他立马惊奇的跳了起来，一个想法顿时飞进了他的脑海，“苹果为什么会落下来而不飞上去呢？”紧接着，一连串的问题似流水一样涌进了他的脑际，“苹果为什么会落下来而不往天上飞去呢？是什么力量支配着它呢？”他问了许多人可是没有人能回答这些问题，甚至有些人还给他泼冷水，说他是吃饱了撑的真是没事干。在人们眼中苹果落在地上是天经地义的事情，可谁也说不清其中的缘由。而牛顿却紧紧抓住这个问题不放非要弄个水落石出不可，就这样他凭着自己非凡的意志和才能，经过数年的研究和论证，终于提出了“万有引力”这个震惊世界的观点，随后又开创了一套经典的力学理论。由此，让世人对他刮目相看。 提到发明，相信没人会不知道爱迪生的。 爱迪生出生在美国的米兰小镇上，他小时非常木讷笨拙，不好辞令。
一日上手工课，老师让大家做手工—小板凳，每个人都做得非常起劲，不一会儿，一个个精巧别致的小凳子就呈现在老师眼前了。每一件都令老师赞不绝口，可是轮到了爱迪生，他却迟迟交不上作品。只见他涨红了脸，正眼都不敢看老师，双手使劲的在底下摸挲着，好一会儿才小心翼翼地取出了一个不成形的作品恭恭敬敬地递上来。一看到那作品同学顿时哄堂大笑起来，“看那，他有多笨！”“你还能会做些什么？”嘲笑声、指责声如雷雨般砸来，老师高高举起他的作品，轻蔑地说：“瞧，世上还有比这更难看的小板凳吗？”“有的。，”爱迪生怯怯的说，边又拿出了两个更为难看的作品，“这两个是我先做的，我以为那个比这两个要好。”几句话说得老师也哑口无言。正是这种锲而不舍的坚持，引领着爱迪生在失败了800多次后，最终创造了伟大的奇迹，人类使用的电灯就此诞生了。 多少科学家的故事和进取的精神在激励着我们不断前进。
科学其实很简单，只要你紧握着善于发现、勤于探索、坚持不懈这三把钥匙，科学的大门就会永远为你而敞开。
科学，其实无处不在。我从小就爱不停地问为什么。
有一次，我们全家一起出去看风景，坐上了爸爸的车就走。在半路上，我看见一些人在卖气球，这时候，我的脑子里浮现出一个大问号：为什么他们的气球能飞到天上，而我们吹出的二氧化碳的气球却不能飞到天上去？我们玩过了也看过了，回到家里，我一下子冲进了我的房间，翻出了《十万个为什么》。我带着这个问题进入了这本书。书上写着：气球里面是氧气，氧气比二氧化碳轻，也比空气中的氧气轻，能托着气球向上飞。所以他们的气球能飞上天空。哈哈！我终于解开了一个我心中的谜团了！我太高兴了！
还有一个问题，我到现在也不知道答案，这个问题可能有许多小朋友甚至家长都不知道：水精灵到底是什么？这时我看到小摊上卖水精灵时的一个问题。我在电脑的'资料中知道：水精灵是一种吸水性树脂，一般是用淀粉混和丙烯腈的，丙烯腈属于高毒类。看来以后不能玩水精灵了，但我又了解了一个知识。
其实，在我们身边，有着许多的科学问题，就算是一颗小小的瓜子，也值得我们去观察。我长大以后，一定要成为一名科学家。
1、普及食品安全常识，建立科学饮食文化。
2、群策群力共筑食品安全，同心同德共享健康生活。
3、做无差错能收，向零缺点迈进。
4、落实企业主体责任，保障食品安全。
5、贯彻食品安全法，共创健康美好生活。
6、家家关注食品问题，人人阻截问题食品。
7、提倡健康生活，关注食品安全。
8、协力抓食品安全，真心实意保群众健康。
9、安全食品为大家，食品安全靠大家。
10、千好万好食品安全为好，金贵银贵生命平安最贵。
11、学习食品安全常识，养成科学饮食习惯。
12、眼到、手到、心到，检测环节不可少。
13、不严格把关，难出优质产品。
14、严厉打击私屠滥宰、加工注水肉、病害肉的违法行为。
15、情系食品安全，心铸和谐家园。
16、留意多一点，问题少一点。
17、食品初始模型，人命关天。
18、食品安全从严把关，关爱生命责任如山。
19、强化食品责任意识，确保食品安全消费。
20、产品质量五缺陷，顾客服务无抱怨。
21、开展食品安全整顿，严厉打击制售假冒伪劣食品违法行为。
22、加强食品监管，确保食品安全。
23、建食品安全体系，保千家万户健康。
24、开展食品安全大整治，将风险隐患消除在萌芽阶段。
25、想要产品零缺点，做好检验不可免。
26、从源头抓管理，确保食品安全。
27、多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身体人人有。
28、食品安全，人人有责。
29、人品食品，品品相照。苍生民生，生生相联。
30、食品安全共同监督，健康安全人人受益。
31、共建幸福诚信家园，同铸食品安全防线。
32、贯彻食品安全法，促进食品行业健康发展。
33、人民群众吃得放心，喝得放心，用得放心，人民才能安心。
34、诚信守法经营，保障食品安全。
35、加强农村食品监管，建设社会主义新农村。
36、食品监管人人有责，消费安全家家夙愿。
37、人人关心食品安全，家家享受幸福生活。
38、产品严格检验，质量自然更好。
39、食品安全，责任重于泰山。
40、贯彻实施食品安全法，维护公众身体健康和生命安全。