教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中指导学生时所采用的一系列办法和措施。下面小编带来的八年级下册地理知识全整理，希望大家喜欢！
八年级下册地理知识全整理
五、中国的地理差异
(一)四大地理区域的划分
1.四大区域划分：地理位置和自然人文地理特点。
2.界线：
(1)北方地区和西北地区：季风区和非季风区的分界线
(2)北方地区和南方地区：秦岭-淮河一线
(3)青藏地区：第一阶梯和第二阶梯的分界线
3.秦岭 ——淮河一线的地理意义：
①它是我国南方地区和北方地区的分界线;
②大致相当于我国冬季0℃等温线;
③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地主;
④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线;
⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。
(二)北方地区和南方地区
北方地区：
1.位置范围:以东渤海、黄海,以南秦岭、淮河,以西大兴安岭、青藏高原以北，内蒙古高原以南
2.气候类型：温带季风气候;判别：湿润、半湿润。
3.农业
主要农产品粮食作物：小麦;油料作物：花生;糖料作物：甜菜;经济作物：棉花、谷子、大豆等;
植被和果树：东北天然森林、温带水果;矿产资源：铁;主要能源：煤炭、石油;
主要水果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿;
4.风俗习惯
人民主食：面食(东北，华北：盛产小麦，以面食为主;黄土高原：则以小米为主);
传统民居特点：注意防寒保温(东北，华北：土坯垒墙，砖瓦房(火炕);黄土高原：窑洞);
交通工具：传统：骡马作役蓄马车;现代：铁路、公路 运动项目：溜冰
5.生态环境及治理：水土流失和土地沙漠化。
6.主要城市:北京、哈尔滨、长春、沈阳、大连、石家庄、太原、西安
南方地区：
1.位置范围:以东 东海,以南 南海,以西 青藏高原,以北 秦岭、淮河
2.气候类型：亚热带、热带季风气候;判别：最高气温28℃～30℃，最低0℃以上;夏季高温多雨，冬季温暖湿润;
3.农业发展及问题
主要农产品粮食作物：水稻;油料作物：油菜;糖料作物：甘蔗;经济作物：棉花;
植被和果树：亚热带、热带经济作物和林果 主要水果：甘蔗;香蕉、荔枝、龙眼、菠萝、柑橘、桂圆、椰子;
矿产资源：有色金属;主要能源：核能和水能丰富;
4.风俗习惯
人民主食：大米
传统民居特点：注意通风散热，以南北朝向为主，瓦房屋面较陡
交通工具：传统：船舶;现代：船舶
运动项目：游泳、龙舟竟赛
5.生态环境及治理：红壤和水土流失。
6.主要城市:上海
(三)西北地区和青藏地区
西北地区：
1.位置范围：大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北：内蒙古自治区，新疆，宁夏，甘肃北部1、地表景观
⑴高原，盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠，戈壁;⑵由东向西，植被变化是：草原—荒漠草原—荒漠
2.全国重要的畜牧业基地。
3.灌溉农业为主。
4.主要分布地区
①内蒙古河套平原
②宁夏平原
③河西走廊
④新疆绿洲
5.地下宝藏：煤，石油，稀土的储量大。
6.西北地区人民的生活
(1)食：牛羊肉和乳制品。
(2)住：用羊毛毡搭成的易于拆卸的毡房
(3)行：马、骆驼、小毛驴。
(4)体育项目：舞蹈、摔跤、马术。
青藏地区：
1.位置范围
横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南：西藏自治区，青海省、四川省西部(面积25%，人口不足1%藏族的主要居住区，青海省东部汉族人数较多。
主要河湖有：长江、黄河、支流湟水、雅鲁藏布江、青海湖(多咸水湖，干旱，蒸发量大，冰雪补给，含盐，冰川纵横，犹如固体水库)
2.自然环境特点：高寒
3. 高原农牧业：雅鲁藏布江谷地，湟水谷地。
主要农作物：青稞，小麦，豌豆。
主要牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊
4.丰富的能源与矿产资源：太阳能，地热，柴达木盆地矿产
5.青藏地区人民的生活
(1)食：青稞面作的糌粑，焦烤或煮熟的牛羊肉。
(2)住：牧区一般居住在可以自由移动的、厚重的牦牛毡搭成的帐篷中;非牧区大多数在用石头和土坯砌成的墙体厚实的房屋中。
(3)行：牦牛
(4)体育项目：舞蹈，马术
6.保护三江源：长江，黄河，澜沧江。
六、认识省级区域
(一)北京
1.地理位置： 位于华北平原北部、东部距渤海150KM，东南临天津市、其余三面被河北省包围，
2.北京的城市职能：北京是国我政治、文化和国际交往的城市
3.城市现代化
(二)香港和澳门
(三)台湾
1.地理位置：位于我的的东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望，多山的海岛(山地点2/3，玉山为最高峰，平原主要分布在台湾西部和沿海)
2.资源丰富的宝岛
森林宝库(樟树);甜岛、粮仓(甘蔗、蔗糖、水稻);水果之乡(香蕉、菠萝);矿产丰富(海盐、天然硫磺、金、铜、煤、石油);水产王国(鱼类等);祖国东南海上明珠;祖国东南盐仓。
3. 进口—加工—出口”型经济(出口导向型经济)
4.人口和大城市主要分布在西部
(四)新疆维吾尔自治区
1.地理位置：位于我国西北边陲，从东向西南与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦等8个国家相邻，是国我邻国最多的省级行政区。
面积：160多万平方千米，是国我面积最大的省级行政区
2.自然环境：
(1)地形：三山夹两盆，阿尔金山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山。
(2)气候：深居内陆
(3)河流：内流河为主，我国最大的内流河——塔里木河 距海遥远→干旱→地形闭塞，山地、高原屏障
(4)植被：荒漠为主
(5)富有特色的绿洲农业：
①主要农作物：小麦、玉米、高梁;
②特色农产品：棉花、甜菜、瓜果等;
③特点：产量丰富、品质优良。
七、认识省内区域
(一)珠江三角洲
1.地理位置：位于广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望。被称为我国的“南大门”。
2.有利条件：
①区位因素：地形平坦、平原广阔、气候温暖湿润、水网密布、交通便利、土壤肥沃、水源充足、人口稠密、经济发展;
②人文因素：具有对外开放的历史传统，很多地方是著名的侨乡;
③政策因素：国家对珠江三角洲地区实行了“对外开放，优先发展”(设特区，全开放，先富带后富)的政策。
3.经济特点：
(1)外向型经济
(2)发展的的利条件：
①地理位置优越：紧邻港澳和东南亚地区;
②海陆交通运输便利;
③很多地方是著名的“侨乡”。
(3)经济模式：“前店后厂”，“前店”指港澳地区，“后厂”指珠江三角洲地区
4.城镇的发展
(1)重要标志:土地利用方式显著变化
(2)原因：
①外向型经济日益繁荣;
②产业结构发生重在变化
(二)西双版纳
1.地理位置：位于云南省的南部，北回归线以南，地处横断山脉最南端，南部与老挝，缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连。
2.蓬勃发展的旅游业
(1)热带动植物王国;
(2)人文旅游资源：是一个少数民族聚居的地方，傣族、哈尼族、布朗族等13个民族在这里合睦相处，他造并保留了各自别具特色的民族文化，如傣族的泼水节等。
(3)国家政策的鼓励、支持。
八、认识跨省区域
(一)黄土高原
1地理位置和范围：东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、甘、宁四省区。
2.黄土高原的形成：风成说：认为黄土是由其它地方由风吹来形成的。其它学说：水成说，风水雨相说。
3.严重的水土流失
(1)水土流失产生的原因：自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等;
①地形一般为山区，并且坡度较大;
②降水主要集中在7、8月份，且多暴雨;
③黄土结构疏松，许多物质易溶于水;
④地表光秃裸露，缺少植被的保护。
人为因素：①毁林、毁草、陡坡开荒破坏了地面植被;
②开矿、修路的基本建设不注重水土保持破坏了地面植被和稳定的地形，同时将大量的废土石随意向河沟倾到，造成新的沙土流失。
4.生态建设措施:
①采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失;
②合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
5.解决黄土高原生态建设的措施：
①加强，严格控制人口增长，提高人口素质;
②把生态环境脆弱区的人口迁移到其它地方去，建立移民新村;
③政府部门要大力宣传，向农民提供粮食和补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设;
④黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高收入，解决黄土高原人多地少的问题。
(二)长江沿岸地区
1.地理位置和范围：长江沿江地带东起上海，西至四川攀枝花，东西绵延3000多千米;
2. 得天独厚的自然条件：
①地势低平，以平原、丘陵为主;
②属亚热带季风气候，水热条件好;
③河网密布，湖泊众多，水资源丰富;
④自然资源丰富。
3.沿江地带的纽带和辐射作用
沿江地带的城市：上海、南京、武汉、重庆四个特大城市，以及以它们为中心形成的四大城市密集区。
4.沿江地带的工业：四大工业基地，四大“工业走廊” 5.生态环境及治理：
九、走向世界的中国
1.促进区域的可持续发展
2. 在世界中发展
初中地理学习方法
1、 要学会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。
2 、会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况;会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系;会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况
3 、会阅读和绘制简单的示意图和统计图，表述一般地理问题。示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图;统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。
4 、会阅读和制作简单表解，表述地理知识及其联系。如单项或多项的地理事物或区域异同的比较表，说明知识系统和概念体系的知识系统表等。
5 、会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征;根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述;根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。
6 、会在复习中概括知识体系。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统等。
7、会对所学知识进行自我检查。包括了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。
以上几种学习方法相互联系，组成地理课的学习方法体系，贯穿在地理课学习全过程。
这个学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方向。学会梳理知识点，学会归纳知识体系，建构知识网络。
初中地理教学方法浅谈
一、在教学中加强情境教学
兴趣是最好的老师，这是在教学中亘古不变的硬道理。地理教学中教师要精心设计情境，用情境教学激发学生学习的兴趣，教学效果突出。我的具体做法如下：1.把歌曲引进课堂。当我们学习和香港行政区相关的知识点时，我的课堂上想起了刘德华深情的声音“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠我的爱人……”，这首《东方之珠》感染了学生，顺势问他们“歌里面的东方之珠是哪里?你对它了解多少?”这样的问题结合歌曲，学生的兴致立刻被调动了起来，地理位置虽然遥远，但是好似在我们的身边，拉进了学生心里的距离感。2.把古诗词引进课堂。地理课堂不应该只是单纯枯燥的地理知识，讲解地理知识的时候能和古诗词结合，会提高学生学习的兴趣。比如讲到我国地势的时候，我就引用了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”问他们“这句诗里面的天上以及海指的是哪里你们知道吗?”“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这样的意境特别适合讲授关于辽阔草原的知识。3.引入趣味故事。我国幅员广阔，在好多地区都流传着非常有趣的小故事，比如讲到新疆知识的时候自然用智慧的阿凡提引领大家学习。再比如讲中东地理知识的时候我就让学生讲《一千零一夜》里面有趣的故事，并且多涉猎一些阿拉伯国家的风俗习惯等知识，比如他们为什么穿白色的长袍，戴白色头巾，气温那么高，为什么还全副武装?为什么偏爱白色?有了这些有趣的故事的引入，不但激发他们学习的兴趣，而且更加促进了他们对于地理知识的记忆。
二、在教学中加强学生的课堂参与性
新课改以来，我们地理教师都在更新教育理念，课堂交给学生，让学生站在课堂的中央。现在的学生涉猎知识面特别广，他们的地理知识不单单是在课堂上通过老师的传授得到的，好多学生具有大容量的自我贮备的地理知识，比如通过旅游、家长的讲解、电视等媒体的传播等多种途径，所以在我的课堂上，我改变以往老师主导的原则，把学生推到前面，运用“以学生活动为主，教师讲授为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的方法。
三、地理教学中的情感教育
中学生正是心理走向成熟阶段，他们对事物充满好奇心，求知欲强，地理教师要有解读教材和拓展教材知识的能力，教师对学生的影响是巨大的，我们要用自己丰富的学科知识和人格魅力感染学生，教育学生。作为教师首先要有敬业精神，要有严谨的教学态度，要做学生可信赖的朋友，要做学生可尊敬的师长，要为人师表，教师要在课堂上对学生进行学科知识的传授之外还要对他们进行情感教育，要在学生面前树立良好的师表的形象。地理教师必须学识渊博，要在具有丰富的专业知识的基础上，具有深厚的文化底蕴，甚至要做到能上知天文下知地理，要不断的学习，不断扩充知识面，在实际教学中，要不断反思、不断总结，要提升自己的各方面素养。在课堂上要时刻让学生站在课堂的中央，要改变教学理念，要在教学中润物无声的对学生进行情感教育，要教育他们爱国家，知道感恩。对待文本，要有创新精神，要精心设计教学活动，激发学生学习地理的兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中来，要成为学生的良师益友，也要通过课堂教学，和学生教学相长。
四、地图是地理信息的重要载体
地理课堂上地图以及各种图表是我们教学必不可少的辅助工具，地图是实际地理的浓缩版，会看地图是学好地理的基础，地图也是在教学中不可或缺的教具，地图能形象、直观地反映出地理事物的空间与时间分布规律。我在教学中把会阅读地图当作学好地理的基本条件，在教学中大量运用地图讲解地理知识，引领学生把书本上的地理知识迁移到地图上，把抽象的文字和地图结合起来，运用地图形象直观的特点记忆地理知识，把地图运用得淋漓尽致。比如我在讲中国的行政区划分、北方地区与南方地区、东北地区等基础知识时，教会学生把众多的地名，繁杂的地理事物和现象落实到地图上，印记在脑海中。这样，既便于学生理解、便于学生对地理知识的储存与捉取，又改变了学生死记硬背的学习方法，记忆深刻。
五、科学的布置作业，用激励机制对作业进行评价
作业是对课堂知识的巩固和延伸，合理布置课外作业对学生来说至关重要。布置作业要适量，不能题海战术，不能简单反复的重复和机械的记忆、书写。如何科学的布置作业是地理教师的必修课，出色的地理教师绝对不能让学生陷入低效的作业中，在布置作业的时候要突出重难点，要对课堂所学内容有辅助作用，并且应该要有延伸，布置的作业要具有发散性，要有梯度，要难易适度，要因课而异，有的时候还有因人而异。作业的评价一定要具有激励机制，要通过评价激发学生爱上地理，激发他们的好奇心和学习兴趣，对于需要硬性记忆的知识，需要帮助学生巧记忆，需要学生记忆的知识，教师必须做到“一口清”，要给学生做好榜样，并且引领他们找到学习的窍门，科学、合理的评价机制能够拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理;同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新;可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力;使地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。
总之，在地理课堂教学中，以，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，最后走向“会学地理”的海阔天空。